第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)來源于生活，目的還是為了應(yīng)用于生活。依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下幾個練習(xí)：

　　1、教科書P81，第2題。

　　學(xué)生獨立計算，做完后用自己喜歡的方法驗證。讓學(xué)生在熟悉平均數(shù)計算方法的同時，直觀感知：平均數(shù)比最大值小，比最小值大。

　　2、月平均用水量

　　先介紹近期我國西南地區(qū)缺水的現(xiàn)狀及月人均用水量讓學(xué)生了解信息；再對比展示某居民用戶2009年每個季度的用水情況，并讓學(xué)生選擇正確的求每個月用水量的算式，同時指出另外兩個算式表示的意思。最后讓學(xué)生比較這兩個數(shù)據(jù)，談自己的感受。讓學(xué)生進一步熟悉平均數(shù)的計算方法，進行節(jié)水教育。

　　3、小明會遇到危險嗎？

　　計算機畫面上出現(xiàn)課本第72頁數(shù)學(xué)故事中的畫面，讓學(xué)生進行思考后進行判斷，并闡明理由。

　　通過這樣一個生活情境，讓學(xué)生深切地體會到在現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用要靈活，在解決實際問題時，不僅要考慮數(shù)學(xué)因素，還要考慮其它的相關(guān)因素。

　　4、GDP大比拼（機動題）讓學(xué)生進一步感知平均數(shù)的作用。

　　5、打靶游戲（機動題）讓學(xué)生體會加入新的數(shù)據(jù)后隊員平均數(shù)的影響。 這兩道題我將根據(jù)課堂時間靈活處理。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，布置作業(yè)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對平均數(shù)有什么認識？你有哪些收獲？在交流中梳理本節(jié)課的知識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和方法，把學(xué)生當(dāng)作知識建構(gòu)的主體，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命力。

　　作業(yè)布置：課本P71第1題。用于鞏固平均數(shù)的計算方法。