（2）驗(yàn)證：之前活動(dòng)是孩子們通過以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者估算方法猜測的過程，現(xiàn)在我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。提出怎樣才能準(zhǔn)確地知道是誰贏了呢？引導(dǎo)孩子指出要計(jì)算出兩個(gè)人的總分，才能進(jìn)行比較。第一個(gè)驗(yàn)證環(huán)節(jié)先計(jì)算淘氣一共得了多少分？ 結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們能夠很快列出算式，但是怎么樣計(jì)算，就成新的問題，這也是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 這一環(huán)節(jié)我選擇采取四人小組合作來解決這個(gè)問題；這一活動(dòng)的開展，不僅可以讓學(xué)生提高交流合作的意識(shí)，同時(shí)還能夠彌補(bǔ)孩子在獨(dú)立思考過程中的局限性，拓展他們的思維角度。 活動(dòng)完畢后，我會(huì)請(qǐng)孩子來做簡單匯報(bào)，并將匯報(bào)結(jié)果板書在黑板上，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到連加的計(jì)算方法，并鼓勵(lì)他們分享更多的辦法。

　　第一種方法：運(yùn)用算理進(jìn)行口算運(yùn)算；先將十位上的數(shù)相加，再將個(gè)位上的數(shù)相加，最后再把所得的兩次結(jié)果加起來。即：20+20+40=80；4+9+4=17；80+17=97.這一環(huán)節(jié)我會(huì)注重給孩子們講解清楚口算方法，讓孩子們進(jìn)一步了解口算的步驟。

　　第二種方法：先將前兩個(gè)數(shù)列豎式進(jìn)行計(jì)算，即：24+29=53，再把所得到的和與第三個(gè)數(shù)相加，即：53+44=97。這一方法是較為普遍的計(jì)算方法，但需提醒孩子們?cè)诹胸Q式的時(shí)候一定要注意：數(shù)位對(duì)整齊，遇見有滿十的情況就向前進(jìn)一。

　　第三種方法：三個(gè)加數(shù)也和兩個(gè)加數(shù)列豎式的計(jì)算方法一樣，三個(gè)加數(shù)的數(shù)位要分別對(duì)整齊，從個(gè)位加起，滿十向前進(jìn)一，最后寫出得數(shù)。提出這個(gè)方法的孩子可能較少，因此在講解的時(shí)候，要注意對(duì)孩子的引導(dǎo)和提示。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)后，我會(huì)讓孩子們自己來說一說本節(jié)內(nèi)容與練習(xí)中20以內(nèi)數(shù)的連加有什么相同的地方，又有什么不同的地方。這樣設(shè)置不僅可以培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，同時(shí)能夠讓孩子們漸漸體會(huì)到：什么變了，什么沒有變。通過有序的對(duì)比來解決我們的數(shù)學(xué)問題。通過觀察比較，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：今天的內(nèi)容與以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同的地方在于：運(yùn)算順序與以前的運(yùn)算順序一樣；不同的地方只是在于數(shù)的大小發(fā)生了變化。 最后總結(jié)歸納100以內(nèi)數(shù)的連加的計(jì)算方法。

　　（3）完成淘氣的得分計(jì)算后，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我將讓孩子們通過剛才的講解，選擇自己最喜歡的方法獨(dú)立完成笑笑的得分。在評(píng)講的過程中引導(dǎo)孩子對(duì)比發(fā)現(xiàn)每個(gè)計(jì)算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最終得出列豎式計(jì)算是最為常用的且不易出錯(cuò)的的方法，體現(xiàn)算法的最優(yōu)化。