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北師大版一年級數學下冊《桌子有多長》說課稿(2)

2019-02-11 16:26:04     下載試卷     標簽:北師大版數學 一年級下冊 說課稿

  四、說教學過程

  (一)引入

  很自然地引入主題:我們來了解課桌子有多長。

  板書課題:課桌子有多長。

  ( 二)探索新知

  1.估計:讓學生試著估計一下自己的桌子長度,可以用眼睛看,也可用手比劃著估,估好后,舉手交流結果。

  【這部分安排,讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識,同時也培養學生初步的估測能力。】

  2.測量:在學生估計得數后,求證一下,(先避開用尺子,給個假設)如果不用尺子,你還能想出什么辦法來量桌子呢?看課件展開討論,再由各小組匯報用什么方法?(用文具盒、書、筆等。)測量的桌子是多長呢?測出的桌子長度的說法都不一樣呢?

  總結:使用的工具不同,結果就會不一樣,只有當工具一樣時,結果才會相同,所以,我們才會找一個統一的測量工具進行測量。經過測量,你們認為統一的工具最好是尺子。(引入尺子,并為介紹尺子做鋪墊。)

  【使學生體會統一度量單位的必要性,同時感受生活中測量方法的多樣性。】

  3.認識尺子。

  (1)介紹尺子種類,(出示各類尺子,拓寬知識面,讓學生多認識一些尺子。)而在我們的學習中,最常用的就是你們這種(從學生手中取過)學生尺。

  (2)認識尺子。常用的學生尺上有些什么呢?(把這個問題交給學生討論再匯報)。有數字、有一些小線、小格、有字母cm。

  認識尺子:刻度線——三種長度不同的豎線都叫刻度線 刻度(數字)——從小到大的順序排列的 0刻度——標志著開始 長度單位——厘米(cm) cm的含義——c和m合在一起,表示厘米的意思,說明“cm”和“厘米”可以互相替換,厘米是一個長度單位。

  (3)認識1厘米。 從一個數字到下一個數字之間的長度就是1厘米,那么0~1就是1厘米。看課件。 然后,以搶答形式,再讓學生說一說,5~6、9~10、0~2、0~6之間分別是幾厘米等問題。

  (4)在認識的基礎上,畫出0~1之間是1厘米讓學生用手比劃感受一下“1厘米有多長”,再讓學生說一說生活中你見到過什么東西是1厘米長的?

來源:網絡資源 作者:奧數網整理

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