（二）檢查生字詞。

　　出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

　　1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

　　2、教師相機正音。

　　3、指導寫字“儲、瓣、砌”。

　　⑴感受“左中右”結構的字，討論如何寫得漂亮。

　　⑵教師范寫“瓣”，學生寫3個字。

　　4、指導學生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）

　　【課文中有許多優美的詞語，落實學生學習生字新詞的時間的基礎上，要求學生走進詞語的內涵之中，進行聯想，讀出詞語的意境美。】

　　三、再讀課文，積累優美詞句。

　　（一）自由默讀課文，思考問題。

　　1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

　　2、引導學生邊讀邊畫出自己欣賞的優美詞句。

　　（二）學生交流、討論、匯報學習情況。

　　1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

　　（選取了5個場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進行描繪。）

　　2、交流：摘取了哪些優美詞句？

　　（A、“時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代……時而書寫沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……儲積著蜜。”C、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看，那一封封學生來信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾。……）

　　⑴通過有滋有味地賞讀優美詞句，讓學生感受語言上遣詞造句的優美。

　　⑵談感受：讀了這些優美的句子，有什么感受？

　　（學生暢所欲言，引導學生感受“詩化”的語言。）

　　⑶初步了解散文詩的語言特點。

　　⑷指導學生讀出“詩”的美。

　　【通過多種形式的讀，引導學生走進美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】

　　（三）分組讀全文，回歸整體。

　　四、置留作業，小結。

　　（一）選取自己最喜歡的部分嘗試進行背誦。

　　（二）抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。

　　（三）抄寫課文中形象優美的語句，多讀讀。