3．組織對比性練習。

　　(1)成正比例、反比例的對比練習。筆記本的單價、購買的數量和總價如下表：

　　表1

　　表2

　　在表1中，相關聯的量是 和 ， 隨著 變化， 是一定的。因此，數量和總價成 關系。 ！

　　在表2中，相關聯的量是 和 ，隨著 變化， 是一定的。因此，單價和數量 成關系。

　　[將獲得的新概念推廣到其他的同類對象中去，是概念運用的過程，也是進一步理解概念的過程。表1是成正比例的量，表2是成反比例的量，這種正比例與反比例的對比，有利于學生進一步加深對正比例、反比例意義的認識，對正比例或反比例中兩種量變化趨勢和規律的把握。]

　　(2)成比例與不成比例的對比練習。

　　下面每題中的兩個量哪些成正比例，哪些成反比例？哪些既不成正比例也不成反比例？

　�、賵A的直徑和周長。

　　②小麥每公頃產量一定，小麥的公頃數和總產量。

　�、蹠�的總頁數一定，已經看的頁數和未看的頁數。

　　[這一類型題比較抽象，學生只有對正比例、反比例的意義有了較深刻的理解， 才能正確地作出判斷。這樣的練習有助于學生從整體上把握各種量之間的關系，有助于進一步提高學生判斷成正比例、反比例的量的能力。此題型在新授課上還只是讓學生初步接觸，重點訓練還要放在練習課。]

　　(3)從生活中尋找成正比例、反比例的量的實例，進行對比練習。

　　[舉例練習是概念鞏固階段的重要組成部分。如果讓學生獨立找生活中成正比例、反比例的量的實例， 可能有一定難度， 我們可采用小組討論的形式進行。此練習還可以讓學生感受到數學與生活的聯系.