語文S版四年級下冊《邯鄲學步》語文教案

　　教學重點：

　　掌握生字的音、形、義，體會故事蘊涵的道理。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事蘊涵的道理。

　　教具準備：

　　電子白板。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1．同學們，你們喜歡成語嗎？為什么喜歡呢？（學生自由發言）

　　教師歸納：成語是我國古代勞動人民聰明和智慧的結晶，是我國語言文學寶庫中的瑰寶，也是我國光輝燦爛的文化遺產。幾乎每一個成語的背后，都有一個動聽的故事，今天老師帶著大家一起走進第6課《成語故事二則》。

　　2．板書課題，指名讀題，指導讀準“邯鄲”，并簡單了解邯鄲。

　　邯鄲：戰國時趙國的首都。

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1．自由讀文，讀準字音，讀順句子，畫出生字詞。

　　2．說說你認識了課文哪些生字，把你的方法和大家分享。（教師相機課件出生字）。

　　3．檢查自學情況。

　�。�1）“燕”在課文中讀第一聲，不要讀作第四聲；“姿”是平舌音；“勢”是翹舌音。

　　（2）發現“燕”的字行特點，上部是“甘”。“姿、勢”都屬于上下結構的字，且上部都是左右結構的字，“姿”字上窄下寬，“勢”字上寬下窄。

　　（3）采用多種方法記生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“執一勢”。

　　三、再讀課文，感悟道理

　　1．自由讀課文，提出要求

　�。�1）說說課文講了一件什么事？

　　（2）邊讀邊想，你對燕國少年有什么看法，提出不理解的問題。

　�。�3）說說這個成語故事告訴我們什么道理。

　　2．小組討論：為什么燕國少年到最后連自己原來走路的姿勢都忘了？（提示學生抓住課文中的關鍵句子或聯系生活中的事例來理解）

　　3．全班匯報交流討論結果，教師相機引導。（相機板書：一味的模仿別人，反而失掉了原來的技能。）

　　4．自由讀課文，讀完后用自己的話把這個故事講一講。

　　5．展開想象的翅膀，想象這位少年回到燕國后，回發生什么事？人們會對他說些什么？找幾個同學演一演。

　　四、總結拓展，形成運用

　　1．同學們，在我們生活中有沒有邯鄲學步這樣的事呢？（學生聯系生活實際舉例）

　　2．作業。

　�。�1）把讀完這篇課文的感受寫成一句話送給你的朋友。

　　（2）回家把這個成語故事講給別人聽。

　　板書設計：

　　成語古事二則

　　邯鄲學步

　　學走路　　　　　爬回去

　　一味的模仿別人，反而失掉了自己原來的技能。