（4）制作統計圖。

　　教師：根據同學們在各個年級時的平均身高制作成統計圖。三種統計圖你會怎么選？（強調為什么不會選擇扇形統計圖，從而突出扇形統計圖的特征——反映部分屬于總數之間的關系）

　　教師引導：實際上關于平均身高的統計圖我們既可以選擇條形統計圖又可以選擇折線統計圖，因為它們都能直觀看出數量的多少。兩種統計圖有什么區別呢？（強調折線統計圖突出的特點是還能看出數量的增減變化情況。）

　　（5）看圖和看表分析

　　教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？

　　學生各抒己見，教師引導學生重點觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發生怎樣的改變？

　　教師：6年來全班同學的平均身高增加了多少？

　　教師：觀察統計圖你能否發現小學身高增長的關鍵期是什么時候？此時你會給學校伙食團長以及家長提出什么建議？

　　學生各抒己見，教師引導學生注重鍛煉和營養搭配。

　　（6）然后解決教科書72頁第（4）題的第②個問題。

　　教師：如何才能知道現在班上有多少個同學的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡單的數據收集方法——點數）算一算占全班人數的百分之幾？

　　2、課堂總結

　　教師：今天我們學習了什么？（綜合統計活動）你有什么收獲？

　　三、課堂活動

　　教師：如果我們想把全班同學按現在的身高分成5組，你們會怎么分？每組的統計結果又怎樣表示？

　　學生充分發表自己的看法，教師小結：可以按從最低到最高的身高分出相等的5段，然后統計出每段中的人數。

　　根據學生的想法完成第三個統計表。

　　身高（CM）()~()()~()()~()()~()()~()

　　人數（人）

　　教師：對于這一個身高資料你認為還可以選擇哪種統計圖進行整理和分析？（根據學生的回答在WORD中自動生成扇形統計圖，并進行分析）

　　作業布置：

　　完成練習十六第1題。

　　教學小結：

　　你這節課有什么收獲？