四、誦讀古詩，表現古詩的意境

　　1、過渡 老師忍不住想把整首詩讀給大家聽，（配樂朗讀）

　　2、老師讀得怎么樣？（出示課件）誰來說一說？（有感情）是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢？請你們分小組學著老師的樣子一起練習感情地朗讀古詩。

　�。ɡ蠋煹礁餍〗M了解情況、并進行指導。）

　　3、現在誰來挑戰老師。指名學生朗讀，其余學生認真聽。（老師先肯定學生的勇氣，再引導學生點評。注意詩的節奏、輕重，有感情地朗讀。）聽后再指名朗讀。

　　4、全班齊讀，老師點評。

　　5、古人經常用歌的方式把詩唱出來。老師也給這首詩譜上了曲子，你們想聽嗎？老師唱詩。

　　6、你們想學唱這首歌嗎？老師教唱詩歌。

　　7、指導背誦，看圖背誦，引背（籬落……樹頭……兒童……飛入……）

　　10、同桌互悲互聽，全班齊誦古詩。

　　五、激發樂于積累古詩文的情趣

　　1、楊萬里是南宋時期著名的詩人，他寫了很多廣為傳誦的古詩。今天我們還來欣賞他的另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩描寫的是早晨，他在凈慈寺外看到的景色。

　　2、老師帶讀，學生自由誦讀，指名學生讀，齊讀。

　　3、今天小朋友都學得很認真，請你回家把我們今天學的這兩首古詩有感情地讀背給爸爸媽媽聽。