一、創設情境，激發興趣

　　1、星期天 張老師買了一部電話機，大約用了100元，你能猜猜這部電話機多少錢嗎？

　　（出示實物）板書：大約100元

　　2、根據學生的回答，選些數板書。

　　3、到底多少錢呢？想知道嗎？

　　揭開價格，并恭喜猜中的同學。

　　讓學生觀察這些數有什么特點？引導學生得出：這些數都和100接近，都可以說大約是100元。

　　4、談話：我在商場看到了許多商品的價格標簽，你知道這些商品的價格分別接近哪個整百數嗎？

　　出示：192元、403元、695元、105元、813元、589元。

　　讓學生寫在練習本上，反饋，其中可提問： 589為什么接近600？不會說接近500嗎？

　　二、 自主探索，掌握算法

　　1、星期天我買了一部電話機，還買了一個電飯煲，你能估計一下，我買一部電話機和一個電飯煲大約需要幾百元？

　　2、這道題要不要我們求出準確的錢數呢？為什么？

　　3、指出：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數。你打算怎么算呢？先自己思考，然后再和同桌說說自己的想法。

　　4、給學生一定的時間考慮后，讓學生回答，并讓學生說說是怎樣想的？（多讓幾個學生回答。）

　　板書： 98+ 192 大約300元

　　100 + 200 = 300（元）

　　5、小結：我們把接近整百的數看作整百數來計算，這種方法就叫做估算。

　　（板書課題：加法估算。）

　　6、請你幫我估一估，買一輛自行車和一臺電風扇大約需要幾百元？

　　讓學生在小組里說說，你是怎樣估算的？再指名說一說，師完成板書：

　　403 + 105

　　大約500元

　　400 + 100=500（元）

　　7、提問：500元錢，我能買回這兩樣東西嗎？為什么？

　　8、用300元能買到一部電話機和一個電飯煲嗎？說明理由。

　　說明：估計的結果有時會比實際少，有時會比實際多，但買東西時可不能估少了，否則就買不到物品了。