蘇教版二年級下冊《加法的估算》數學教案

　　教材簡析：

　　加法估算這部分內容創(chuàng)設學生熟悉的買東西的生活情境，提出估計買兩件商品大約需要幾百元，以及用800元可以買回哪些東西等實際問題，教學加法的估算，引導學生理解估算的方法。

　　“想想做做”中主要安排了一些估算的練習，這樣有意識地經常練習，有利于培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

　　教學目標：

　　1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。

　　2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

　　3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

　　教學難點：

　　使學生初步體會估算在實際生活的應用價值。

　　設計理念：

　　《數學課程標準》明確指出：學生的數學活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，學生是數學學習的“主人”，應向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生主動參與數學活動的全過程。為此，我在設計本課教學時，以促進學生發(fā)展為中心，讓學生自己觀察、思考和嘗試估算，激勵學生自得自悟，并采用合作學習的方式，形成師生、生生之間的有效的互動，促進學生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。

　　設計思路：

　　加法估算這一課時，主要是教學加法估算的基本方法，教材提供了電話機、電飯煲、自行車等日常生活的直觀圖及其價格，因為這些物品學生經常接觸。因此，學生很容易估算出這些日常生活用品的價格，能很輕松地掌握估算的方法。

　　教學這一課時，我才用由扶到放的設計意圖，先根據教材中的已知信息提出新的實際問題，引導學生用估算的方法加以解決；再鼓勵學生利用例題中的已知信息“任意選購兩件商品，并估計大約需要幾百元”。這樣，有利于吸引學生主動參與估算活動，并且學生很容易感受到估算在生活中隨處可見，也體現了生活離不開數學這一新課程理念。

　　教學過程：