2、圓柱的側面展開圖：讓學生沿著側面上的一條高剪開（教師指圓柱上的一條高），猜想一下展開后會是什么圖形，再讓學生動手剪一下看看是什么圖形。

　　預設一：得到的是一個長方形

　　預設二：得到一個正方形。

　　引：展開后的這個圖形與原來的圓柱有什么關系？指學生多說，并大屏幕展示。

　　圓錐的側面展開圖：沿著圓錐的頂點和底面任意一點的連線斜著剪開會得到一個什么樣的圖形，先想一下，再指生剪演示。

　　拓展作業：如果圓柱也這樣斜著剪，會得到一個什么樣的圖形？有興趣的同學可以回去剪剪看。

　　3、將如下圖所示的長方形、半圓形、梯形和三角形小旗快速旋轉。想象一下，小旗旋轉一周能形成什么圖形？

　　（1）教師先讓學生想象轉動后的圖形。

　　（2）課件演示旋轉后的圖形。

　　設計意圖：通過多個不同層次的練習，目地是讓學生在練習中加深對圓柱圓錐的認識，提高學生思維的深刻性和靈活性，體現數學知識“有用”。而第三小題的出現，為進一步培養學生的空間想象能力起了推動作用。

　　五、回顧梳理，總結提升。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？你能試著從以下三個方面說嗎？

　　1、你學到了什么知識？

　　2、你學到了哪些方法？

　　3、你有什么感受？

　　設計意圖：學生自主回顧、梳理所學新知，進一步提高了學生的思維能力和語言表達能力及概括能力。

　　板書設計：

　　圓柱和圓錐的認識

　　底面　　側面　　高　　方法

　　圓柱：　　圓形　　2個　　曲形　　1個　　無數條　　比、量

　　圓錐：　　圓形　　1個　　曲形　　1個　　1條