四、綜合練習(xí)

　　下面我們再進行一項比賽，這次要用三個圖形拼成一個圖形，看看最后勝利屬于誰。信封（4）里有一個長方形和兩個三角形(兩個三角形足全等的直角三角形，且一條直角

　　邊的長等于長方形的長，另一條直角邊的長等于長方形的寬)，你們能把這三個圖形拼

　　成一個圖形嗎？

　　學(xué)生動手拼一拼，拼好后展示。

　　拼成的圖形．哪些是你們認識的？

　　五、全課總結(jié)

　　讓我們來看一看，在今天的比賽中，哪一個組獲得了最后的勝利？

　　今天，你們學(xué)到了什么，什么活動使你最高興？

　　[設(shè)計思路]

　　1．合理地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。認識三角形和平行四邊形可供選擇的途徑很多，一般是先觀察實物，再時原形抽象概括。對于一年級學(xué)生來說，通過這種途徑認識這兩種圖形難度很大。這節(jié)課，選擇的途徑是組織學(xué)生通過折紙和拼圖來認識三角形和平行四邊形的，學(xué)生不但感到有趣，而且折成和拼成的圖形非常清晰．有利于學(xué)生建立清晰的表象。在此基礎(chǔ)上，再通過觀察認識物體表面的三角形和平行四邊形，就容易多了。

　　2．充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課教師組織學(xué)生參加折圖形、拼圖形、圍圖形和擺圖形等多種活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動和合作交流中認識圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。各項活動的安排又存在一個由易到難的序列，能使學(xué)生逐步深化認識。這樣學(xué)生在動于實踐、自主探索和合作交流中不但學(xué)習(xí)了知識．還積累了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，使學(xué)生活動成為生動活潑的、主動的、富有個性的過程。

　　3．十分關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。整堂課用組織比賽的形式把各項認知活動串聯(lián)起來，不失時機地進行評比。課堂總結(jié)時，不只進行認知方面的總結(jié)．也進行活動表現(xiàn)的總結(jié)。這樣安排，既充分尊重兒童好玩、好動、樂于表現(xiàn)的年齡和心理特征，有效地激發(fā)了學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了他們合作交流的意識和團結(jié)協(xié)作的精神。