3、課堂討論。

　　下面請小組匯報一下。（預設小組可能出現的答案）

　　一組：我們用的是這個表格，從左向右畫笑臉。每一個笑臉就代表一個人。畫三個笑臉就代表有3個人。

　　二組：我們從上向下涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環2顆牙的人就有3個人。

　　四組：我們在3顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。

　　師：師：剛才小朋友們通過分一分、數一數有了這么多的發現，像這樣整理的辦法就叫做統計 生：統計。教師板書課題：統計

　　師：看了小朋友們整理的結果，你知道了什么？你還能提出那些數學問題？（預設學生可能出現的問題）

　　a、我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。

　　b、換2顆牙的比換3顆牙的同學多幾人？

　　c、換4顆牙的比換3顆牙的同學少幾人？

　　d、一共幾人換過牙？

　　師：通過統計小朋友解決了這么多的數學問題，真了不起！

　　小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！

　�。ㄒ龑�學生了解換牙期間的衛生常識）

　　4、教師小結。

　　師：看，本來咱班的換牙情況讓我們覺得很亂、很糊涂，后來大家這么一統計，就看得清清楚楚、明明白白！你說，統計的作用大不大？

　　師：以后，咱們想要了解個什么情況，就可以用咱們這節課學到的統計方法。比如：咱們可以統計一下8歲小朋友的換牙情況，還可以統計一下小朋友喜歡看什么動畫片，你還想到哪些情況也可以用到統計？

　　（預設學生可能出現的答案）還可以統計小朋友喜歡吃什么水果。

　　生：還可以統計小朋友喜歡上什么課。