三、檢查自學(xué)情況

　　1、讀生字，借助音節(jié)認(rèn)讀生字，“陡、峭、朽”說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住這幾個(gè)字的？注意區(qū)分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認(rèn)讀詞語(yǔ)：繞道、陡峭、朽爛，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　2、本課有三個(gè)生字（課件：陡、峭、朽），看看這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？寫三個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時(shí)，應(yīng)該查什么偏旁？還有什么字也是左耳旁？

　　四、細(xì)讀課文，感悟理解：

　　1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧！這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)15位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事？（指定學(xué)生分段讀課文，評(píng)估朗讀效果。看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。）

　　2、課題是“皮巧根橋”，通過(guò)讀課文，同學(xué)們認(rèn)為課文究竟是什么體裁？是寫景物或是說(shuō)明文嗎？（寫事）那課文是按照什么順序來(lái)寫的呢？（事情的發(fā)展順序）主要寫了一件什么事？

　　五、朗讀感悟，理解課文

　　圍繞課后問(wèn)題再讀課文：1、誰(shuí)架了一座什么橋？2、他為什么要架橋？3、 是怎樣架橋的？4、 人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”？5、 后來(lái)有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞�是喜歡這樣叫？

　　帶著問(wèn)題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過(guò)。（反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸獎(jiǎng)與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。）

　　六、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)

　　1、比較下列句子中“某某說(shuō)”的后面使用什么符號(hào)。（課件）