5. 讓孩子去捅破窗戶紙

　　輔導(dǎo)作業(yè)有一個(gè)小技巧，就是引導(dǎo)孩子做題，但盡量讓孩子自己說出答案，這樣他會(huì)有成就感。

　　20 年前侄子到我家來度寒假，他本來不愛寫數(shù)學(xué)作業(yè)，我引導(dǎo)他，啟發(fā)思路，讓他自己說出答案，他感覺這是自己做出來的，所以很有成就感。過了幾天，他主動(dòng)提出要寫數(shù)學(xué)作業(yè)。

　　如果遇到難題，可以分解成多個(gè)步驟，每一個(gè)步驟都是孩子自己可以想明白的，但就像一張窗戶紙，由孩子自己去戳破，在他看來這是自己做出來的。

　　我輔導(dǎo)一位初中生做一道電學(xué)的物理題，據(jù)說班上只有4 個(gè)孩子做出來了。我把這道題分成四步，引導(dǎo)他一步步做，稍加提醒，盡量讓他自己完成每一步，最后他做出來了，很高興：原來這個(gè)題目不難，物理挺有意思的啊！

　　6. 示弱而不是做權(quán)威

　　我們輔導(dǎo)時(shí)也會(huì)出錯(cuò)，此時(shí)大大方方地承認(rèn)，不去樹立什么權(quán)威的形象，孩子沒有束縛，會(huì)更敢于探索。有時(shí)還可以學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。

　　“我用示弱的方法讓5 歲多的兒子學(xué)習(xí)很奏效，弱得我連10 以內(nèi)的加減法都要兒子教了。兒子還挺美的，說：晚上回來我再教教你。”

　　“孩子上初中，有一次，一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，拿來讓我做，我看了一下，這是一道比較簡(jiǎn)單的幾何題，分析孩子之所以說不會(huì)做，是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，心里很浮躁，嚷著作業(yè)多想逃避。我想起維尼老師曾經(jīng)說過，要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱，便假裝在思考，過了幾分鐘，說媽媽不會(huì)，虛心向孩子請(qǐng)教。結(jié)果到了晚上，他拿著題目來找我，說：媽媽你別再說你初中學(xué)得有多好，這么簡(jiǎn)單的題目也做不出，看我的。看他認(rèn)真地給我講解題目的樣子，我的心里偷著樂了。簡(jiǎn)單的一句話：學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。我和老公反復(fù)講，一定要隨時(shí)隨地記住這句話，要讓孩子自己學(xué)會(huì)表達(dá)，讓他找到學(xué)習(xí)的成就感，而萬萬不要說：這么簡(jiǎn)單的題你也不會(huì)（以前老公經(jīng)常這樣講），那樣會(huì)直接打擊了孩子，讓他看不到希望。”

　　7. 考試成績(jī)的提高

　　我們平常去輔導(dǎo)孩子，考試之前再幫助孩子復(fù)習(xí)，成績(jī)提高了，是最直接的成功體驗(yàn)。提高考試成績(jī)是有技巧的。比如孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)，但是某些題型不掌握要領(lǐng)，有的分?jǐn)?shù)丟得很可惜，這就需要針對(duì)這些題型專門練習(xí)。我女兒語文以前照樣子寫句子這類題總做錯(cuò)，我專門陪她練習(xí)了幾次，就很少錯(cuò)了。

　　如果自己控制不好情緒，請(qǐng)老師輔導(dǎo)（比如大學(xué)生家教）也是可以的。這也算是孟子所說的“易子而教”吧。

　　我兒子六年級(jí)的時(shí)候，門門功課倒數(shù)，數(shù)學(xué)竟然只考20 多分。維尼老師建議我找老師先集中精力輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，幾個(gè)月過去了，數(shù)學(xué)考了80 多分。這給了孩子信心，也讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。升入初中后又是嶄新的開始，他發(fā)奮努力，學(xué)習(xí)逐漸步入中游的行列。

　　8. 靈活變通，讓孩子對(duì)做輔導(dǎo)材料有興趣

　　要想加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，需要做題練習(xí)，但是做多了不就成了令人厭煩的題海戰(zhàn)術(shù)嗎？所以，不妨變通一下。有時(shí)我會(huì)和孩子一起做，不用搞得那么嚴(yán)肅，歡樂一點(diǎn)，孩子會(huì)感興趣一些。另外，可以靈活一些，比如數(shù)學(xué)應(yīng)用題，只要求女兒列出式子，不做計(jì)算，不寫答案；練習(xí)語文閱讀題，有時(shí)只是說說應(yīng)該如何做。這樣抓住核心，既減輕了負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。女兒對(duì)這樣的訓(xùn)練很有興趣，有些像智力游戲。

　　“要期中考試了，老師發(fā)了很多復(fù)習(xí)題在郵箱，我為了不給兒子增加負(fù)擔(dān)，也是采用了這種辦法，兒子很配合，還要和我比賽誰想的答案更好。這和維尼老師的方法不謀而合呀。”

　　“我讓孩子做題時(shí)，先讓他口述作答，把答錯(cuò)的標(biāo)注出來，再讓他單獨(dú)做標(biāo)注的題，這樣既有針對(duì)性，又節(jié)約時(shí)間，直到全會(huì)、搞懂為止，每一科目都用，孩子有興趣做。”

　　再比如錯(cuò)題本原來是孩子自己整理的，但是耗費(fèi)時(shí)間較多，而且不系統(tǒng)。如果孩子在家時(shí)間比較多，家長(zhǎng)可以靈活變通一下，幫助把選擇題或大題錄入文檔，制成試卷，讓孩子反復(fù)練習(xí)。這樣減輕負(fù)擔(dān)，提高效率，孩子進(jìn)步快，體驗(yàn)到成就感，興趣會(huì)更濃。