古詩(shī)兩首

　　一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《池上》一詩(shī)描寫了一個(gè)小娃"偷采白蓮"的有趣情境，非常接近兒童的生活，充滿了童真、童趣。《小池》以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的由衷喜愛(ài)之情。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字方法，通過(guò)情境體驗(yàn)，讓詩(shī)中的畫面和感情在學(xué)生頭腦中"活"起來(lái)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)"首、蹤、跡"等12個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀《池上》、《小池》兩首古詩(shī)。

　　3.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)想象詩(shī)歌中包含的畫面。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌；想象詩(shī)歌包含的畫面。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2．古箏曲《春江花月夜》。(教師)

　　3．做一份本課生字小卡片。搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。(學(xué)生)

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1．師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來(lái)了，大家愿意和老師一起分享快樂(lè)嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出你們看到的美景吧！(課件展示)

　　2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？這節(jié)課我們就一起欣賞《古詩(shī)二首》。

　　3．識(shí)記并書寫生字"首"。

　　(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)"首"是翹舌音。

　　(2)結(jié)合字理圖講解"首"的本義、引申義，并組詞。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　①指導(dǎo)學(xué)生觀察"首"在田字格中的位置。

　　②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。

　　③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫上下對(duì)正。

　　4．揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫了一首詩(shī)。板書詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。

　　5．簡(jiǎn)介作者白居易。

　　(1)學(xué)生介紹詩(shī)人。

　　(2)教師補(bǔ)充。

　　白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有"詩(shī)魔"之稱，他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　　(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。

　　1．教師范讀。

　　2．學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。)

　　3．匯報(bào)交流。

　　(二)熟讀古詩(shī)。

　　1．劃節(jié)奏讀詩(shī)。

　　師引導(dǎo)：大家已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。

　　2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　3．指名讀詩(shī)。

　　4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)--

　　5．齊讀古詩(shī)。

　　6．趣味誦讀。

　　7．小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣啊！

　　8．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)

　　三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境

　　(一)前兩行--小娃偷采蓮。

　　1．師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示："小娃撐小艇，偷采白蓮回。")

　　2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

　　3．學(xué)生交流"看"到的畫面。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"你問(wèn)我答"的形式匯報(bào)自己是如何"看"出來(lái)的。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開(kāi)聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？

　　(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。

　　①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來(lái)，讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)

　　②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。)來(lái)，讀出你的激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)

　　③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)

　　4.朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

　　(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

　　(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

　　(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺(jué)得小娃的這種"偷"可惡?jiǎn)幔?br />
　　(5)你有過(guò)偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

　　(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)"偷"字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)

　　(7)配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

　　(二)后兩行--景美童心純。

　　1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

　　2．學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。