1、給學生樹立可仿效的良好榜樣。

　　榜樣的力量是無窮的。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。教師首先要為學生示范，要求學生做的，教師首先要做到。

　　2、提供實際鍛煉的機會。

　　學生在成長過程中精力充沛，富有冒險精神，遇事愿意去體驗親身經(jīng)歷的滋味。人們正是通過這樣的各種經(jīng)歷，不斷地遭遇挫折，事后不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，才能最終取得成功，而完成了人生的積累。如果剝奪了學生鍛煉的機會，沒有形成一定的判斷和處事能力，那么等將來學生走向社會，現(xiàn)實還是會強迫他要找機會補上這一課的。那時的機會成本就大多了。所以，不如趁早讓他們得到鍛煉。教師在教學活動中可以適當安排一些活動讓學生自己組織，自己動手。以此培養(yǎng)他們的實際能力。

　　3、對個別個性突出的學生積極進行個別指導。

　　教師不能氣量狹窄，行為偏激，以訓斥處罰來代替教育。發(fā)現(xiàn)學生犯錯誤時，要深入了解其犯錯誤的原因及思想動態(tài)，注意尊重學生的人格，消除學生疑懼心理及對立情緒，關(guān)心、相信他們，對他們循循善誘，既動之以情，又曉之以理，使之樂于接受教育。要給學生講道理，交給他們正確的方法。最好是積極引導讓他們學會自己尋找問題解決的途徑。

　　4、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體環(huán)境。

　　班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　5、鼓勵學生進行自我教育。

　　人具有自我意識，能夠認識自我、激勵自我、調(diào)控自我。自我意識的最高水平是自我教育，而自我教育是心理素質(zhì)發(fā)展的最高追求。當人能正確認識、評價自我，正確激勵、調(diào)控自我時，人就能正確處理人與自然、人與社會、人與自身的關(guān)系，就能實現(xiàn)自我、超越自我和完善自我。這樣，人的適應(yīng)力、創(chuàng)造力就能得到最好發(fā)揮。