激發差班學生學習興趣的方法
來源:網絡資源 文章作者:奧數網整理 2018-11-06 21:48:23

所謂差班學生,主要是學習成績差,多數是言行表現和學習習慣都差的雙差落后學生,少數是頭腦反映、接受力、理解力或記憶力有明顯缺陷的。表現出來的現象是對學習認識不清,學習態度不端正,或者由于長期不認真學習,受到不良習慣的嚴重干擾,不是不愿投入學習,就是無法集中精力學習,或者基礎太差根本就沒辦法學好,更不要說學習的方法和效率效果了。
這些學生有的把到學校來當成是義行公事,不是接受家長的指示命令,就是無奈的去走人生必走的這一步;有的純粹是因為自己不好玩,才到學校來的;而少數的知道是來學習的,來規范自己的,但不是由于學習太困難而非常痛苦,就是由于習慣太差無能為力。
所以,他們特別需要老師的特別幫助!他們學習的熱情主要靠老師去激發,好玩是他們大多數人投入課堂的根本點。
因此教差班學生最重要的是課堂,一定要研究學生最需要什么課堂形式,在靈活的形式變換中讓學生無意識的接受你要教給他的東西,這對于基礎特差,學習有明顯障礙的學生來說也是最需要的方法。
但是這樣做不是不需要備課,反而更考驗老師,你除了要預計可能發生的不利現象,設計適合學生的形式外,還必須在課堂上臨場發揮你的想象,及時選擇更適合學生的教學形式和方法,還要考慮到會經常不能按計劃完成教學任務,又該怎么辦。
對于這些,我用我的語文課加以說明,請各位老師指正。
第一、必須關注每位學生。
比如,你叫他翻到25頁,你就要想到他究竟翻到沒有,而且對于不放心的學生必須去看一看,如果他沒作到,你最好幫他翻到第25頁;你叫大家讀第一段,你應該聽聽哪個同學沒有認真的讀;你讓他做筆記,你必須看他寫了沒有;然后你要表揚做得好的,提醒做得不夠好的(最好不點名,課后要與他交流,教他如何做,告訴他為什么)。當初上作文課的時候,全班25個學生都舉手說不會寫,我是一個一個引導的。
小結:學生不跟你來,他學習怎么會有收獲呢?又怎么會有勁呢?
第二、新穎離奇的方式。
其實很多方法是見怪不怪的,我們經常用,只是對于差班學生要刻意去用,而且要不斷變化。我上語文課用過的形式和方法有:
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