現(xiàn)在，有的小學(xué)生存在著一些畏難情緒，突出表現(xiàn)就是不喜歡背誦課文，不善于背誦課文，結(jié)果是花費(fèi)了時(shí)間和精力，但收效甚微，導(dǎo)致語言文字知識積累較差，語文學(xué)習(xí)進(jìn)步不大。

　　那么如何指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文呢？下面是一位老師分享的方法和技巧，相信會對大家有用

　　一、啟發(fā)與激勵(lì)并用，幫助學(xué)生樹立信心。

　　教育心理學(xué)提示我們：堅(jiān)韌不拔的信念和毅力是成功的基礎(chǔ)。指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，克服畏難情緒，樹立信心是重要的一環(huán)。為了使學(xué)生樹立背誦課文的信心，我在課堂上給學(xué)生講了幾個(gè)小故事，來啟發(fā)、鞭策、激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　一個(gè)是跳蚤的故事。

　　跳蚤本來可以跳二至三尺高，但有一只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，大家想知道這是為什么嗎？

　　科學(xué)家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們把一只跳蚤放在一個(gè)玻璃杯里，然后在杯口蓋上一塊玻璃，它第一次沒能跳出去，它不甘心失敗，又跳了一次，它的頭再次重重地碰在玻璃上。這樣經(jīng)過無數(shù)次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。

　　這是什么原因呢？跳蚤由于受過多次挫折，它潛意識里已經(jīng)認(rèn)定自己不可能跳出這只玻璃杯，它喪失了再試的勇氣。

　　還有一個(gè)故事。

　　幾百年來，人們認(rèn)為要在四分鐘內(nèi)跑完一英里（1.6093千米）是不可能的。但是在1954年5月6日，美國運(yùn)動(dòng)員班尼斯特打破了這個(gè)世界記錄。

　　他是怎么做的呢？他每天早上起床后，便大聲對自己說：我一定要在四分鐘內(nèi)跑完一英里！我一定能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢想！我一定能夠成功！這樣大喊一百遍，然后他在教練的指導(dǎo)下，進(jìn)行艱苦的體能訓(xùn)練，終于他用了3分56秒6的成績打破了一英里中長跑的世界記錄。

　　在隨后的一年里，便有高達(dá)兩百多人達(dá)到和超過了這個(gè)成績。這就是心理暗示，促使他們堅(jiān)定了自己的信心。要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。

　　這兩個(gè)小故事告訴了我們什么道理呢？

　　我要學(xué)生們進(jìn)行討論，得出了共識，我因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行教育，在語文學(xué)習(xí)上，我們不能學(xué)習(xí)跳蚤，不能遇到困難和挫折就在自己的潛意識里喪失勇氣，放棄自己進(jìn)步的目標(biāo)。要學(xué)習(xí)美國運(yùn)動(dòng)員班尼斯特的拼搏精神，堅(jiān)定信心，要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。

　　我們背誦課文也是一樣，要有信心，要有勇氣試，在心目中要堅(jiān)定我能行、我一定能行的信念，如果一篇課文讀一遍背不下來，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅(jiān)持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能品嘗到喜悅的滋味。

　　二、 引導(dǎo)與輔佐相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握正確的方法。

　　指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文，除了幫助他們樹立信心以外，還要教會他們掌握科學(xué)的方法和一定的技巧。對于比較難的課文，首先理解課文意思，分段，分層，分句背，然后連接起來，有些課文，還可以通過感覺、知覺和表象再現(xiàn)的方法，要求學(xué)生按照課文敘述的過程和在腦子里的映像來強(qiáng)化。

　　例如：《荷花》一課，全文共五個(gè)自然段，

　　第一自然段寫去公園看荷花；

　　第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；

　　第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。

　　課文敘述的順序是，聞到的（一陣清香）——看到的（荷葉、荷花）——想到的（穿著雪白的衣裳翩翩起舞）。

　　在指導(dǎo)學(xué)生背誦這篇課文時(shí)，就要讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，把一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖印在腦子里，分段去背誦，學(xué)生很快就背出來了。

　　又如：《夜宿山寺》、《秋浦歌》等唐詩，

　　前者的詩眼是“樓高”，

　　后者的詩眼是“愁”，

　　這兩首詩共同的特點(diǎn)都是用夸張的形容來描述，

　　如“手可摘星辰”，“白發(fā)三千丈”等，在指導(dǎo)學(xué)生背誦這兩首詩時(shí)，先通過講解讓學(xué)生理解詩意，用投影儀再現(xiàn)詩詞描述的情景，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，學(xué)生很快就把這兩首詩瑯瑯上口了。

　　增強(qiáng)記憶力是鞏固學(xué)生背誦課文成果的重要手段。

　　德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。

　　為了鞏固學(xué)習(xí)成果，我進(jìn)一步引導(dǎo)、輔佐學(xué)生“喜新不厭舊”，做到學(xué)過的課文沒事的時(shí)候在腦子里想一想，隔一段時(shí)間看一看、讀一讀，做到經(jīng)常讀，這樣，已經(jīng)能夠背誦的課文就不會忘記了。

　　三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，現(xiàn)代教育理論指出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，可以取得事半功倍的效果。

　　在指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文時(shí)，我是如何做的呢？