望子成龍，望女成鳳，當前很多家長和教育者都只注重讓幼兒學知識、考高分，進好大學，我們班一些幼兒的家長就強迫2歲多的幼兒認字、記英語單詞或做數學題。有個別的家長以為早期教育就是讓幼兒識字、做計算題，這是對幼兒教育的誤解。如果我們忽視對幼兒情商和智力的開發，那么他們僅僅是比別人早學了點知識而已，雖然這些知識也是有些用處的，但比起提高情商、開發智力來說就差遠了。甚至有些填鴨式的灌輸會影響幼兒的學習興趣和情商的提高。有人說：“授予知識是有價之物，開發智力是無價之寶，提高情商才是決定人生成功與否的關鍵。”

　　那么什么是知識、智力、情商呢？知識是人類對事物及其發展規律的認識和實踐經驗的積累。智力是人的認識能力的綜合。情商是指良好的道德情操，樂觀幽默的品性。面對克服困難的勇氣，把握幼兒的情感和社會技能，簡單地說就是人的情感和社會技能，這些是智力以外的一切內容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創建輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人。我們要懂得提高情商的重要，就要大大增強教育幼兒的耐心，放棄急功近利的想法和做法，一點一滴地去塑造幼兒的素質和靈魂，培養幼兒快樂的性格基礎，注重提高他們的情商。

　　俗話說：三歲看大，七歲看老，說的就是3~7歲幼兒情商教育的重要性。作為幼兒教育執行者的我們，應該為提高幼兒情商，培養良好性格做些什么呢？

　　為幼兒創造良好的環境

　　性格的基礎是早期生活奠定的，早期的生活環境潛移默化地影響著幼兒的性格，良好的性格是在適宜的環境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感經驗浸潤、積淀的結果，因此，我們為幼兒營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環境尤為重要�，F在的幼兒都是獨生子女，要提高他們的情商技能，最好的學習地點還是幼兒園。因為只有集體的生活環境和游戲活動才能使幼兒養成快樂的性格和樂觀幽默的品性，才能讓幼兒把握自己的情感和社會技能。如果離開了像幼兒園這樣的集體，幼兒的情商就幾乎無法培養，正如《幼兒園教育指導綱要試行》中提出的：“讓幼兒在集體環境中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。”

　　為幼兒創造豐富的游戲活動

　　著名的幼兒教育家蒙臺梭利認為：“游戲活動是兒童的工作。”幼兒身心發展的年齡特點決定了幼兒喜愛游戲、樂于游戲，進而在游戲中學習各方面的知識，在學習知識中游戲成長。同時幼兒在游戲中更好地適應社會生活，培養良好的社會交往技能和積極愉快的情感。那么怎樣才能讓幼兒在游戲中感到快樂的情感呢？首先游戲活動應該是健康的、豐富的，為幼兒喜愛的。再就是幼兒在游戲活動中的主體地位，對幼兒來說應該是“我要玩游戲，而不是你要我玩。”特別是幼兒在一個他熟悉的環境中進行游戲，成人的干預已經降到了最低限度，由此幼兒獲得了巨大的自由感，幼兒的身心放松，機能狀態良好，沒有來自內部和外部的壓力。幼兒充分體驗到了一種積極的情感，從而沉浸在一種真正的快樂之中，培養了幼兒快樂的性格，有利于提高幼兒的情商。