如果確實(shí)需要的話，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通更換老師，或是更換培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都是可行的辦法。

　　明確的看待興趣班定位和引導(dǎo)觀測(cè)孩子的興趣

　　興趣班的目的是針對(duì)興趣進(jìn)行深入的培養(yǎng)，所以建立的前提首先是興趣。這里我們作為家長(zhǎng)要有原則，不能看著隔壁老王家孩子去學(xué)鋼琴，每天傳來朗朗練琴聲，就臆想自己家孩子也要去學(xué)，更不要奉行誰一開始學(xué)琴不是逼著去的態(tài)度。所以興趣班一定不要成了學(xué)習(xí)班，拖累班。

　　當(dāng)然，孩子的興趣除了自由發(fā)展以外，合理的引導(dǎo)和觀察是作為父母的另一個(gè)方向。作為父母，觀察孩子在一些細(xì)節(jié)上的天賦，比如我一個(gè)朋友的孩子，說話很早，記憶力也很好，他們就多去買些繪本，讓孩子自己去講故事，去用語言去表達(dá)，孩子愛自己講故事，編故事，日后可能在演講，文學(xué)就是一個(gè)引導(dǎo)培養(yǎng)的方向。更多的陪伴和引導(dǎo)讓孩子先愛上這項(xiàng)活動(dòng)。

　　最后來談?wù)剤?jiān)持以及理性看待特長(zhǎng)興趣的問題，作為家長(zhǎng)，總想讓孩子琴棋書畫樣樣行，有時(shí)孩子一時(shí)的沖動(dòng)跟風(fēng)，可能會(huì)提出要去學(xué)畫畫，要去學(xué)琴，但學(xué)了一半就覺得沒興趣了，沒意思了，要放棄。這時(shí)，作為家長(zhǎng)，我們要記住一句話術(shù)業(yè)有專攻，樣樣行可能到最后是樣樣不行。一方面鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持克服在學(xué)習(xí)興趣時(shí)一時(shí)的挫折和艱難，另一方面，讓孩子放下一些過多的項(xiàng)目未嘗不是件好事。

　　孩子是否真的是不喜歡這個(gè)興趣班，這個(gè)需要我們仔細(xì)分辨。其實(shí)不僅僅是孩子，我們自己在遇到困難的時(shí)候，也會(huì)容易放棄。而孩子，她們的表達(dá)能力有限，通常是用最簡(jiǎn)單的“不想學(xué)了”“不喜歡”來應(yīng)付家長(zhǎng)的詢問。

　　但實(shí)際上她們可能是暫時(shí)沒有辦法從中獲得成就感，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)；也有可能是真的對(duì)這個(gè)沒有興趣，我們自然不必強(qiáng)迫孩子。

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，擁有細(xì)膩敏感的心靈。我們要學(xué)會(huì)傾聽孩子的內(nèi)心，而不只是單純的聽孩子說話。當(dāng)孩子說不喜歡了，興趣班到底是應(yīng)該堅(jiān)持還是放棄呢？充分溝通，因材施教，這就是最好的回答。