三、說教法和學法

　　本課依據(jù)《新課標》對閱讀課的要求，在教學中抓住課文主線，緊緊地抓住文章的重點詞句引導學生討論，體會作者的寫作意圖，使學生在讀、思、說的教學活動中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶與感染，采取靈活的教學方法，借助分角色朗讀等，使學生置身于課文所描述的情境中，這樣做不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以帶動語言的訓練，促進智力的發(fā)展，使學生能更好，更快，更準，更深地把握教學中的重難點，從而深入地理解課文。

　　四、說教學過程

　　（一）、簡介背景，揭示課題。

　　1、課前談話。簡介長征。2、出示圖片，了解雪山、草地。3、順勢導入，板書課題。

　　4、讀準“倔強”，引導理解。

　　（背景介紹為學生學習課文作好感情鋪墊，拉近學生與文本的距離。抓住課題解釋“倔強”，既給學生解疑，也抓住了文眼，抓住了文章的主線。）

　　（二）、預習反饋，整體感知。

　　1、認讀詞語，糾正讀音。2、整體感知，了解大意。3、引導質疑，提出問題。4、梳理問題，確定目標。

　　（通過預習反饋，把學生的最近發(fā)展區(qū)與學習新課結合起來，引導學生提出問題，可以調動學生自主學習，探究，激發(fā)學習興趣，梳理問題確立目標，為學生本節(jié)課的學習指明了方向。）

　　（三）、細讀課文，體會倔強。

　　1、自由朗讀（2-10）自然段。劃一劃，劃出能表現(xiàn)小紅軍倔強的詞句。想一想：你怎么從這些詞句中體會到倔強的。讀一讀：讀出小紅軍的倔強。

　　2、學生讀劃，老師巡視。

　　3、引導交流，體會倔強。

　　（本環(huán)節(jié)的設計是讓學生進行讀、思、劃、議、演的語文實踐活動，充分感受到小紅軍的思想感情，學習作者是怎樣通過描寫人物的語言、外貌、神態(tài)、動作 來表現(xiàn)人物思想的。）

　　（四）、探究結果，感受品質。

　　1、品讀語句，真情回放。 2、弄清“明白”，感受品質。

　　（本環(huán)節(jié)通過讀、想來體驗人物感情，感受人物品質。）

　　（五）、課外拓展，指導讀書。

　　課后，請大家去收集閱讀記敘長征路上無數(shù)的感人故事，還可以在全班開一個故事交流會，從他們身上去汲取力量！

　　(本環(huán)節(jié)開拓學生的學習空間，引導學生自主學習，激發(fā)學生的閱讀興趣。）

　　（六）板書設計

　　倔強的小紅軍

　　陳賡 小紅軍

　　讓騎馬 他不騎 體力強

　　讓同行 他不干 等同伴

　　給糧食 他不要 糧食多

　　一心想著別人

　　五、說預期效果。

　　通過本節(jié)課的教學，希望學生能充分體驗到陳賡和小紅軍的高尚品質，充分讀出本文所表達的情感，在讀、思、劃、議、想的閱讀實踐中習得語言，學習本文通過描寫人物言行表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并在以后的習作中加以運用。