北師大版四年級上冊《倔強的小紅軍》語文說課稿

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教學科書，語文S版四年級上冊，第25課《倔強的小紅軍》。這篇精讀課文主要記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦而不拖累別人的優秀品質，也贊揚了陳賡同志關心戰士的美德。

　　本課是本冊教材以寫人為主教學單元中的第一篇課文。課文圍繞“說服”展開故事情節：陳賡要說服小紅軍騎上馬、與他同行、收下青稞面，卻一次次被小紅軍的充足 “理由”說服，最后“只好爬上馬背，朝前走去”。在表達方面，主要是通過人物簡潔的對話和精彩的細節描寫，突出人物的形象。

　　選編本課的主要意圖，是引導學生通過有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀課文中的對話部分，受到情感熏陶，滲透革命傳統的教育；同時，學習用對話、細節描寫突出人物形象的表達方法。

　　2、教學目標

　　針對課文特點和學生學情以及課程標準中中年段閱讀教學要求（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。我確定如下教學目標：

　　知識和技能：

　　指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。

　　情感態度和價值觀：

　　激發學生了解長征的熱情，受長征精神的感染和熏陶。

　　過程和方法：

　　引導學生了解通過人物言行表現人物性格特點的寫作方法，使其能在自己的習作中加以運用。

　　3、教學重難點

　　⑴了解小紅軍和陳賡是什么樣的人，他們是怎樣做的，他們為什么這樣做。

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　　（以上兩點，我是從教學目標，小學四年級學生的學習基礎，年齡特點和心理特征來設計的，讓學生繼續練習抓住課文的主要內容，并通過文章的學習，體會人物的品質及所蘊涵的感情.）

　　二、說學情

　　1、課文內容距學生的生活實際相差較遠，學生不太容易理解當時艱苦的生活環境和惡劣的自然條件。為幫助學生更好地理解課文內容，課前要讓學生查找相關資料，或老師介紹有關歷史背景，為學生理解人物思想感情作好鋪墊。

　　2、通過描寫人物外貌，語言、動作、神態等來表現人物特點，是學生寫作中的一個難點，本課可以通過多讀來讓學會積累，學會表達。