媽媽們，請(qǐng)繞開這些興趣培養(yǎng)的“彎路”

　　教育的可貴之處，在于它是一種人格心靈的喚醒。當(dāng)我們遵循孩子內(nèi)在自然的發(fā)展秩序時(shí)，更能在潛移默化與潤(rùn)物無聲中，讓孩子的心靈更豐富、人格更完善、個(gè)性更彰顯。

　　可現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)可能已經(jīng)走了“彎路”：

　　為了不讓孩子輸在起跑線上，用各種興趣班將孩子的時(shí)間填的滿滿當(dāng)當(dāng)。

　　將成人世界的生存法則強(qiáng)加到孩子身上，甚至強(qiáng)扭孩子上“好”的興趣班。

　　急功近利的想把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)“小大人”，以為教育投入的資金越多，孩子的收獲就越大。

　　一位師范院校的女老師給5歲的兒子報(bào)了7個(gè)興趣班，包括數(shù)學(xué)、書法、美術(shù)等，她認(rèn)為這都是孩子必須具備的素質(zhì)。

　　一位媽媽在網(wǎng)上貼出孩子的暑期清單，寫作班、英語班、游泳班、旅游等費(fèi)用總價(jià)接近了3萬元。

　　同樣是媽媽，我們很容易理解她們的初衷：“只有讓孩子贏在起跑線，才有贏在未來的機(jī)會(huì)。”可真實(shí)的情況是，這些“大手筆”的付出往往收不到我們期望的效果，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。

　　正在讀四年級(jí)的康康，因?yàn)椴幌肷箱撉倥d趣班，離家出走近30小時(shí)后，才在書店內(nèi)被家人找到。他反復(fù)和大人說，“不喜歡鋼琴，壓力大，喜歡看書，覺得書上能學(xué)到很多東西。”

　　我們?cè)趹c幸康康沒有出事的同時(shí)，更應(yīng)該設(shè)身處地的去思考：我們是否也簡(jiǎn)單的將教育購(gòu)買力等同于孩子的愛，而忽視了孩子真正的意愿與興趣。

　　若真如此，我們付出的越多，孩子的壓力就越大，快樂就越少，而意識(shí)到孩子快樂越少，我們會(huì)繼續(xù)更多付出，陷入到惡性的循環(huán)中，甚至引發(fā)孩子的逆反心理，出現(xiàn)更壞的結(jié)果。