北京版四年級語文上冊教案設計《小島失蹤之謎》

　　學習目標

　　★初步了解設問及其作用

　　★知道星魚吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤。

　　★感受大自然的奇妙，受到科普教育

　　教學重難點

　　★知道星魚吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤。

　　★初步了解設問及其作用

　　教學過程

　　一、導入新課

　　今天，我們繼續(xù)學習小島失蹤之謎，誰能說說課文介紹了哪兩種觀點？指名說（外星人論 海星論）這節(jié)課，我們就來解開這個小島失蹤之謎。

　　二、自主學習課文

　　1、自主學習課文：讀課文思考：請你默讀3-6自然段，邊讀邊思考，畫出描寫星魚的語句，用一、兩個詞語批注自己的感受，然后，小組里說說小島失蹤的真正原因并填寫報告單里的表格。

　　自讀自悟

　　在小組里研究后填寫表格

　　2、匯報成果

　　（1）讀一讀描寫海星的句子，談一談體會。

　　學生匯報星魚的資料

　　【課件】星魚的特點：巨大（與一般海星比較，直徑超過一米）

　　樣子像圓盤

　　腕足多且布滿毒刺

　　以珊瑚或珊瑚礁為口糧

　　【出示圖片】

　　（2）你體會到了什么？大千世界無奇不有

　　（3）讀出你的感受 指導朗讀

　　（4）介紹了星魚的外形和生活習性的特點，老師也查找了一些資料。

　　【課件出示】可不可以把這些資料也放到資料中呢？為什么？這些描寫都是有明顯的目的的，為了突出星魚對于珊瑚島的強大的破壞性，增強造成小島失蹤的可信度。

　　小結：看來，在描寫一種事物的時候，不是所有方面都要介紹，要根據你想說明的目的進行描寫，正所謂有詳有略，詳略得當。