（四）學習縫紉鳥勞動的“艱巨”，體會不罷休的精神。

　　1、作者為什么如此堅信縫紉鳥不會罷休？讓我們隨同作者再去看看縫紉鳥編巢的過程。 它特別像我們小時候用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經緯交織，左 右相連，十分結實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有散解或 變形。 那草窩簡直就是一個精致的藝術品！ 它們遇到了什么困難嗎？（帶領學生再讀第二自然段）

　　2、指名讀，找到的答案，（出示課件） 但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝 以保護自己，惟一能勞動的就是他們那只尖嘴。

　　3、抓住重點詞體會勞作的艱巨，從“艱巨、惟一”中體會它的不罷休。

　　4、還從哪看出是艱巨的？（出示課件）（抓住“兩三天”“不停歇”“才能”，再出示巢穴 圖片，抓住“經緯交織”體會編織的復雜和不易。）

　　5、任務這樣艱巨，它們退縮了嗎？

　　6、（再出示第六自然段的句子） 有感情地朗讀。

　　（五）學習第七自然段，進一步體會縫紉鳥的精神。

　　1、風雨過后的清晨，陽光燦爛，晴空如洗，讓我們再去看看縫紉鳥吧。 （出示課件）請同學們讀一讀 這時陽光燦爛，晴空如洗。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始 編織新的草窩，有的在修補被風雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去， 總而言之，他們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂？？

　　2、它們在干什么？事實證明了什么？

　　3、在忙碌中，它們是怎樣的？面對這么艱巨的勞動，它們卻很快樂，你體會到了什么？

　　4、喜歡的站起來有感情地配樂朗讀 。（師讀到“只見”，生接著讀）

　　5、（出示課件 ）結合對課文的理解，結合想象試著填空。

　　6、不罷休，這是一種怎樣的精神呀？（師板書：堅韌不拔）

　　7、讓我們去贊美它吧。（有感情配樂朗讀：師生對讀、生齊讀） （教學意圖： 這一階段的教學是前面教學的升華，在體會艱巨的程度下再體會快樂，更 加深了學生對縫紉鳥堅韌不拔精神的了解，帶著這種深刻的體會，學生就能夠把自己體會到 的順利地填入空中，而朗讀是學生對縫紉鳥倍加贊賞的抒發方式，音樂的配合增加了感染力。）

　　四、總結（結合板書）

　　1、通過學習你了解縫紉鳥這位朋友了嗎？了解到哪些？說說。

　　2、體會作者的情感。 （師板書：贊賞）

　　3、此時此刻，你最想對這位朋友說些什么呢？

　　一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個 能讓它自己和情侶相依而居的窩。 當縫紉鳥勞作艱巨時，它們不會罷休。 當巢穴被風雨打落時，它們也不會罷休。 當遇到任何困難 時，它們都不會罷休。

　　五、作業

　　再讀課文，體會作者的寫作方法。