二、講解

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多首古詩(shī)，也學(xué)了古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟，大家還記得嗎？（解詩(shī)題，知作者；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情） 生答

　　1．解詩(shī)題，知作者

　　師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。

　　題西林壁：書(shū)寫在西林寺的墻壁上。

　　（題：書(shū)寫； 西林：廬山有兩座寺廟——東林寺和西林寺，這里的“西林”指的是西林寺； 墻：墻壁）

　　師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

　　（蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的。

　　唐宋八大家：三蘇、韓愈、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石、柳宗元）

　　2．抓字眼，明大意

　　師：（指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。 生讀

　　師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　　（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

　　（橫：從正面； 嶺：連綿不斷的高山； 側(cè)：從側(cè)面； 峰：高而尖的山頭）

　　橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

　　遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

　　（2）把握朗讀重音

　　讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。

　　（3）師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？

　　（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

　　師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話嗎？

　　（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

　　（不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。面目：相貌，這里比喻事物所呈現(xiàn)的景象；緣：因?yàn)椤＃?br />
　　“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中

　　師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。

　　（5）指名說(shuō)全詩(shī)意思