十八世紀的英國，蒸汽機出現給學校教育帶來了很大的挑戰，因為在這之前課程基本上是哲學、歷史和文學這些人文學科。但是有了蒸汽機，人們發現，僅僅這樣的課程體系沒法應對未來了，所以那個時代教育開始有了科學內容。十九世紀電動機深入到社會和生活的各個細胞，人們發現，不上學沒法應對未來。所以教育那個時候就從小眾、某一些人的專利走向了教育的大眾化。

　　今天以計算機為基礎的信息技術、數據技術和人工智能的出現，遠遠超出過去兩次技術進步。我們怎么應對不確定的明天？未來二十年的時間，會有60%的職業消失，今天用學校里12年時間學習，或者加上大學4年時間學習，然后工作，把人生分成工作和學習兩段，已經不行了，沒法應對變化的未來了。但是到底應該怎么辦？

　　所以這次十九大報告總書記提出來，要加強網絡教育，這是黨和政府的報告里第一次提出來網絡教育，僅僅靠現行的傳統教育沒法應對未來。怎么通過全社會的參與，來形成各種形態的學習型組織，使學生、一代一代的青年找到一次一次的起跑線，而不要僅僅把學校當做起跑線。找到一個一個不一樣的學校，這樣知道人生不是先做好了教育的準備再去工作，而是終身學習。建設一個學習型社會、學習型國家，可能是下一步非常需要思考的問題。

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　　虞麗娟

　　上海市教育衛生工作黨委書記

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　　這個現象的確對教育整體生態和學生的身心健康產生了比較大的影響，所以社會非常關注，也可以說是個頑癥，多年來沒有很好地解決。對家長來講，的確是又恨又愛，孩子不能輸在起跑線上，所以孩子學習很好也還要培訓，因為要取得最好的成績。

　　從表面上看，教育培訓市場總體過熱，而且有一部分是無證、無照經營。從實際來看，我認為逐利傾向太嚴重。

　　首先表現在，如果把孩子送去拓展素質能力，進行技能方面的培養，是可以的，但是如果說是學校里學的或沒有學的東西，要通過補課的方式來解決，這就跟孩子課業負擔過重直接關聯。所以第一個本質的問題就是要看到，少數培訓機構誤導家長，鼓勵孩子提前學、搶跑亂學，這是違背孩子們身心健康和教育發展規律的，這種情況我們不提倡。

　　第二種情況，可能部分機構為了吸引家長，有些虛假的廣告，造成家長集體焦慮，引起教育特別是義務教育階段一些考試招生等等方面秩序的不規范。

　　第三種情況，還有部分的機構收費標準亂開價，侵害家長孩子的權益。

　　針對這樣一些情況，上海今年作為教育系統補短板的一個任務，對于義務教育階段規范秩序工作抓三個問題，第一個是義務教育階段培訓市場秩序的規范問題，另外兩個是民辦學校辦學秩序和義務教育學校內部教學秩序。我們進行了全市范圍內的排查調研，首先把無證的、無照的規范管理，同時對于培訓的內容要有相應的標準和要求，包括收費的標準要規范。

　　這次借了各個區的力量，居委會的力量也發動了，還有市場監管部門的力量，所以大家對集中規范整治教育培訓機構市場秩序取得了一致共識，也初見成效。后面我們還要繼續努力，讓整個教育生態改善，讓家長的焦慮程度有所緩解，讓孩子們能夠適當減負，這是我們想做的。