三年級最重要的是養(yǎng)成哪些行為習(xí)慣？

　　做筆記的習(xí)慣

　　大人們在工作場合每個人的理解能力都有高低之別，有的人在做重要記錄的時候有條理且結(jié)構(gòu)清晰，而有的人對這方面就比較吃力。追根溯源，可以追溯到小學(xué)時期的筆記習(xí)慣問題。

　　課堂筆記能夠讓孩子及時記錄下當(dāng)堂所學(xué)的知識，在課后更好的溫故而知新。孩子們在上課時將板書清楚的抄寫在本子上，不僅能夠更好應(yīng)對容量大、難點(diǎn)多的課本，更能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下扎實(shí)的筆記基礎(chǔ)。

　　不做筆記的孩子，在課后不能達(dá)到用筆記復(fù)習(xí)的效果，同時知識架構(gòu)也不那么清晰，成績不穩(wěn)定；而未經(jīng)過做筆記訓(xùn)練的孩子，在做筆記時，沒有系統(tǒng)化的思維，容易出現(xiàn)斷行錯誤，歸類錯誤等問題。

　　解題的習(xí)慣

　　三年級的孩子要學(xué)會注重解題過程。解題過程合乎章法，有利于保持做題的正確率。尤其是在錯題分析時，能夠明顯清晰地看到究竟是哪一步出了錯，能夠有針對性地糾正。養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，同時能夠培養(yǎng)孩子細(xì)心縝密的良好品質(zhì)！

　　如何養(yǎng)成這些行為習(xí)慣？

　　給與合適的支持

　　在日常學(xué)習(xí)中，除了給孩子發(fā)教材教義等必備的教學(xué)物資，還應(yīng)為孩子統(tǒng)一發(fā)放筆記本用于記下每節(jié)課的重點(diǎn)，讓孩子逐漸形成做筆記的意識；

　　在一、二年級的時候，孩子的識字量不大，使用更適合低年級孩子的圖畫筆記，靠貼圖和填寫關(guān)鍵詞就可以把知識重點(diǎn)記錄下來。

　　到了三年級，針對性培養(yǎng)孩子獨(dú)立記筆記的習(xí)慣，從簡單臨摹抄寫，到有自己的結(jié)構(gòu)思考拓展。

　　上課時展示板書，教孩子記下必要的板書內(nèi)容，以便課后的復(fù)習(xí)，回顧知識點(diǎn)。為了確保筆記習(xí)慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)定期檢查學(xué)生筆記完成情況，及時給學(xué)生指導(dǎo)糾正。讓孩子的框架思維更強(qiáng)，對知識點(diǎn)的把握更到位。

　　注重、拆分解題過程

　　培養(yǎng)孩子注重解題過程的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在于注重解題的每一個步驟。讓孩子真正理解每一步，吃透每一個知識點(diǎn)。

　　注重孩子們的日常練習(xí)和階段檢測的解題過程，引導(dǎo)孩子們重視每一步，形成良好的解題習(xí)慣。在每一次做題前，先把思路捋順，再步步到位，環(huán)環(huán)相扣。讓孩子們達(dá)到知其然知其所以然的狀態(tài)，提高解題的正確率。

　　好習(xí)慣需要監(jiān)督，需要培養(yǎng)

　　更需要正確的指導(dǎo)