請記住整體思維型學生更喜歡有少許聲音、光線柔和并且許可自由走動的學習環境，他們傾向于在放松的姿勢下學習，他們喜歡在思考問題的時候吃或者咀嚼東西，而且他們應該經常看到或聽到整體結構后再來學習各部分內容。

　　大約30%—35%的學生可能屬于視覺型學習者。一般而言，這類兒童喜歡：

　　圖片而非字符；

　　觀看而非閱讀（如錄像、演示、實例）；

　　呈現作品完成的樣本而非只是聽到任務的口頭描述；

　　首先看書本或故事的結尾來確定該書是否值得通篇閱讀；

　　驚奇、幽默、歷險的故事；

　　在讀書時視覺想象場景、任務和動作；

　　看到或聽到相關內容后，在有意義的背景中學習語言、發音和詞匯；

　　在課文中尋找視覺線索（圖片、表格和照片）；

　　運動圖表（繪制示意圖、用圖表方式說明所學內容）；

　　記錄需要學習的內容（但是他們可能不再需要翻閱筆記）；

　　用許多方式來書寫（如不同的顏色和材料、手指畫等）；

　　在聆聽的時候繪畫或涂鴉；

　　運動藝術的方式來表達所學內容；

　　采用比賽和游戲的形式來學習拼寫單詞；

　　需要呈現錯誤之處的正確答案（最好不要在錯誤的地方畫圈或標記）；

　　學習場所保持視覺上的整齊；

　　大約15%—30%的學生可能屬于肢體——動覺學習者。他們喜歡：

　　在學習開始的時候接觸具體的實例；

　　動手的活動（如親自動手做火山模型或簡單的電路而不是通過閱讀或觀看影片來學習這些知識）；

　　在學習的時候可以走動、觸摸可以夠到的一切東西；

　　在學習功課之前先做體育運動（如每天在開始常規學習之前帶領學生跑一圈，從而極大提高了學生的學習能力；對于某些肢體——動覺型學習者而言，如果他們在閱讀的時候同時旋轉自己的胳膊，能夠提高閱讀的流暢性）

　　充滿許多動作、歷險和驚奇的故事；

　　首先看書本或故事的結尾來確定該書是否值得通篇閱讀；