小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘密:學(xué)習(xí)風(fēng)格(2)
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-05-21 16:30:28
請(qǐng)記住整體思維型學(xué)生更喜歡有少許聲音、光線柔和并且許可自由走動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,他們傾向于在放松的姿勢(shì)下學(xué)習(xí),他們喜歡在思考問(wèn)題的時(shí)候吃或者咀嚼東西,而且他們應(yīng)該經(jīng)常看到或聽到整體結(jié)構(gòu)后再來(lái)學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容。
大約30%—35%的學(xué)生可能屬于視覺型學(xué)習(xí)者。一般而言,這類兒童喜歡:
圖片而非字符;
觀看而非閱讀(如錄像、演示、實(shí)例);
呈現(xiàn)作品完成的樣本而非只是聽到任務(wù)的口頭描述;
首先看書本或故事的結(jié)尾來(lái)確定該書是否值得通篇閱讀;
驚奇、幽默、歷險(xiǎn)的故事;
在讀書時(shí)視覺想象場(chǎng)景、任務(wù)和動(dòng)作;
看到或聽到相關(guān)內(nèi)容后,在有意義的背景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)音和詞匯;
在課文中尋找視覺線索(圖片、表格和照片);
運(yùn)動(dòng)圖表(繪制示意圖、用圖表方式說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容);
記錄需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(但是他們可能不再需要翻閱筆記);
用許多方式來(lái)書寫(如不同的顏色和材料、手指畫等);
在聆聽的時(shí)候繪畫或涂鴉;
運(yùn)動(dòng)藝術(shù)的方式來(lái)表達(dá)所學(xué)內(nèi)容;
采用比賽和游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)拼寫單詞;
需要呈現(xiàn)錯(cuò)誤之處的正確答案(最好不要在錯(cuò)誤的地方畫圈或標(biāo)記);
學(xué)習(xí)場(chǎng)所保持視覺上的整齊;
大約15%—30%的學(xué)生可能屬于肢體——動(dòng)覺學(xué)習(xí)者。他們喜歡:
在學(xué)習(xí)開始的時(shí)候接觸具體的實(shí)例;
動(dòng)手的活動(dòng)(如親自動(dòng)手做火山模型或簡(jiǎn)單的電路而不是通過(guò)閱讀或觀看影片來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí));
在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以走動(dòng)、觸摸可以夠到的一切東西;
在學(xué)習(xí)功課之前先做體育運(yùn)動(dòng)(如每天在開始常規(guī)學(xué)習(xí)之前帶領(lǐng)學(xué)生跑一圈,從而極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;對(duì)于某些肢體——動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者而言,如果他們?cè)陂喿x的時(shí)候同時(shí)旋轉(zhuǎn)自己的胳膊,能夠提高閱讀的流暢性)
充滿許多動(dòng)作、歷險(xiǎn)和驚奇的故事;
首先看書本或故事的結(jié)尾來(lái)確定該書是否值得通篇閱讀;
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