請(qǐng)記住整體思維型學(xué)生更喜歡有少許聲音、光線柔和并且許可自由走動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們傾向于在放松的姿勢(shì)下學(xué)習(xí)，他們喜歡在思考問(wèn)題的時(shí)候吃或者咀嚼東西，而且他們應(yīng)該經(jīng)常看到或聽到整體結(jié)構(gòu)后再來(lái)學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容。

　　大約30%—35%的學(xué)生可能屬于視覺型學(xué)習(xí)者。一般而言，這類兒童喜歡：

　　圖片而非字符；

　　觀看而非閱讀（如錄像、演示、實(shí)例）；

　　呈現(xiàn)作品完成的樣本而非只是聽到任務(wù)的口頭描述；

　　首先看書本或故事的結(jié)尾來(lái)確定該書是否值得通篇閱讀；

　　驚奇、幽默、歷險(xiǎn)的故事；

　　在讀書時(shí)視覺想象場(chǎng)景、任務(wù)和動(dòng)作；

　　看到或聽到相關(guān)內(nèi)容后，在有意義的背景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)音和詞匯；

　　在課文中尋找視覺線索（圖片、表格和照片）；

　　運(yùn)動(dòng)圖表（繪制示意圖、用圖表方式說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容）；

　　記錄需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（但是他們可能不再需要翻閱筆記）；

　　用許多方式來(lái)書寫（如不同的顏色和材料、手指畫等）；

　　在聆聽的時(shí)候繪畫或涂鴉；

　　運(yùn)動(dòng)藝術(shù)的方式來(lái)表達(dá)所學(xué)內(nèi)容；

　　采用比賽和游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)拼寫單詞；

　　需要呈現(xiàn)錯(cuò)誤之處的正確答案（最好不要在錯(cuò)誤的地方畫圈或標(biāo)記）；

　　學(xué)習(xí)場(chǎng)所保持視覺上的整齊；

　　大約15%—30%的學(xué)生可能屬于肢體——動(dòng)覺學(xué)習(xí)者。他們喜歡：

　　在學(xué)習(xí)開始的時(shí)候接觸具體的實(shí)例；

　　動(dòng)手的活動(dòng)（如親自動(dòng)手做火山模型或簡(jiǎn)單的電路而不是通過(guò)閱讀或觀看影片來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)）；

　　在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以走動(dòng)、觸摸可以夠到的一切東西；

　　在學(xué)習(xí)功課之前先做體育運(yùn)動(dòng)（如每天在開始常規(guī)學(xué)習(xí)之前帶領(lǐng)學(xué)生跑一圈，從而極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；對(duì)于某些肢體——動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者而言，如果他們?cè)陂喿x的時(shí)候同時(shí)旋轉(zhuǎn)自己的胳膊，能夠提高閱讀的流暢性）

　　充滿許多動(dòng)作、歷險(xiǎn)和驚奇的故事；

　　首先看書本或故事的結(jié)尾來(lái)確定該書是否值得通篇閱讀；