與孩子的考試成績相比，我們更在意的，是孩子平時的學習狀態是不是認真、有沒有困難、需不需要幫助。冰凍三尺非一日之寒，考試結果好壞，都是平時狀態的反映，沒有“考得好”、“考得不好”一說。平時狀態很好，成績自然不會差，平時狀態就不夠好，糾結成績就更是舍本逐末。

　　（2）不做“偏科”概括

　　孩子小學和初中階段，各科的成績差異，有很大的偶然性，大部分原因是在某一科下的功夫不夠，不會嚴重到“偏科”的程度。

　　怎么下功夫都無法糾正的“偏科”，可能要到高中才出現。所以對小學、初中孩子各科成績差異，應盡量不用“偏科”來概括。

　　“我們孩子偏科啊，數學好，語文不好。”

　　“我們孩子偏科啊，語文好，英語不好。”

　　越是這么說，尤其是當著孩子這么說，越是給孩子的成績差異找理由，孩子會認為“反正我就是偏科的”，而不會認識到不夠好的那個科目，是自己沒有下功夫所致。持續以“偏科”掩蓋真正的原因，可能正好種下孩子到高中后真正偏科的種子。

　　（3）只和他自己談，如有必要，和老師談

　　孩子的考試成績，我們基本上視為孩子隱私的一部分，盡量只和他自己談。和大兒談成績時，不會抓小兒來一起聽，和小兒談成績時，也不會抓大兒旁聽，更不會和其他家長討論彼此孩子的成績。

　　如果老師需要溝通孩子成績，我們會和老師認真討論；如果我們覺得需要和老師溝通孩子的學習狀態和成績，我們會考慮找老師討論。基于自己的孩子自己負責、盡量不給老師添麻煩的心態，抓住老師討論孩子學習和成績的情況，還沒有出現過。

　　（4）不看分數，看差距

　　我們一直互相提醒，也向孩子明確表示，考試的目的是考察學習的結果，成績好固然值得表揚，某科成績不夠好，也是好事，正好告訴你哪里還有差距，需要加強。爸爸媽媽和你們談論考試成績，不是為了評價分數本身，是要和你一起發現差距，找到下一步需要重點下功夫的地方。

　　孩子明白這一點，就不會為成績不夠好而有太大壓力。不少孩子被逼得隱瞞成績或者試圖用到作弊等手段，甚至出現離家出走、自殺等極端行為，往往是因為大人孩子對分數本身、排名結果太過在意。