家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的性格，除了用正確的教育態(tài)度和良好的性格榜樣影響孩子外，還必須采取如下措施，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育和培養(yǎng)：?

　　１．滿(mǎn)足孩子的合理要求，引導(dǎo)其需要向高層次發(fā)展

　　需要是孩子心理發(fā)展的原始動(dòng)力，孩子的許多性格特征都是直接由于需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。有的家長(zhǎng)一味地遷就孩子，隨心所欲地滿(mǎn)足孩子的需求，這會(huì)助長(zhǎng)孩子的任性固執(zhí)、物質(zhì)欲強(qiáng)、蠻橫無(wú)理等性格的膨脹。?

　　另外一種情況是不重視或隨意回絕孩子的要求，使孩子的心理一次次受到刺傷，希望變?yōu)槭�望乃至憤怒、�?duì)抗。當(dāng)他看到別的孩子得到滿(mǎn)足而興高采烈時(shí)，便會(huì)由原來(lái)的羨慕變?yōu)槎始桑�不愿與人交往。因此，家長(zhǎng)一定要懂得孩子的心理，設(shè)法滿(mǎn)足孩子的合理要求，使其處在一種滿(mǎn)意、振奮、進(jìn)取的心境中。

　　２．對(duì)孩子進(jìn)行正面的思想教育，使其能夠正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)

　　人生觀(guān)和世界觀(guān)是個(gè)性?xún)A向的核心。它直接制約著性格的形成和發(fā)展方向、速度與水平，因此家長(zhǎng)要用先進(jìn)的思想和觀(guān)點(diǎn)教育孩子，使他們能夠分清真善美和假惡丑，正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)。

　　３．鼓勵(lì)孩子參加各種有益活動(dòng)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　性格的形成是一個(gè)緩慢的過(guò)程，僅有情感上的體驗(yàn)和思想上的認(rèn)識(shí)是不行的，還必須通過(guò)多種實(shí)際活動(dòng)的鍛煉才能形成良好的性格特征。如要培養(yǎng)子女熱愛(ài)學(xué)習(xí)的性格，不僅要使他們懂得學(xué)習(xí)的意義，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，而且還要使愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度通過(guò)經(jīng)常性學(xué)習(xí)活動(dòng)反復(fù)強(qiáng)化，才能成為習(xí)慣化的行為方式與性格特征。因此，家長(zhǎng)要讓孩子多參加各種實(shí)際活動(dòng)，從中受到鍛煉。

　　４．善于發(fā)現(xiàn)和研究孩子的“性格沖突”，促使其性格沿著正確方向發(fā)展

　　性格形成過(guò)程中常出現(xiàn)一些矛盾現(xiàn)象，如有的孩子在學(xué)校勤奮、愛(ài)勞動(dòng)、能自制，回到家里卻很懶惰、任性，有的孩子時(shí)而活潑、主動(dòng)、有熱情，時(shí)而沉默寡言、萎靡不振。家長(zhǎng)要關(guān)心和了解這些“性格沖突”的原因。是否由于家庭和學(xué)校的要求不一致造成的，還是孩子自己思想上受了社會(huì)上消極因素的影響而造成的，正確判斷哪些屬于真正的性格特征，哪些屬于現(xiàn)象或“假象”，并用生動(dòng)的事例或明確的道理誘導(dǎo)孩子克服消極性格，保持和發(fā)展積極性格。對(duì)孩子的“性格沖突”視而不見(jiàn)，不加引導(dǎo)是不對(duì)的，這會(huì)影響孩子良好性格的形成，甚至使孩子長(zhǎng)期陷于矛盾心態(tài)。

　　５．啟發(fā)和幫助孩子進(jìn)行自我教育，使其能夠不斷加強(qiáng)修養(yǎng)

　　只有當(dāng)孩子自覺(jué)地意識(shí)到自己的行動(dòng)必須符合人民的利益和社會(huì)公德的要求，并正確地評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)，他才能積極自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為方式，逐漸而堅(jiān)決地改掉不良性格。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己性格中缺陷，啟發(fā)其進(jìn)行積極的思想斗爭(zhēng)，不斷加強(qiáng)性格的自我教育和完善。