1.親子關(guān)系，這關(guān)系到歸屬感，孩子是否渴望把事情都做好，讓老師和家長(zhǎng)都滿意；

　　2.家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子是否正面溝通、肯定努力和進(jìn)步、關(guān)注進(jìn)步而不是關(guān)注結(jié)果，這些決定了孩子是否有積極的自我形象，是否認(rèn)為自己很好，有高自尊，凡事都要努力去做好；

　　3.成就動(dòng)機(jī)與自我效能感，即，孩子是否由過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)得出了“我能學(xué)會(huì)、我能做成”的結(jié)論，相信自己可以堅(jiān)持，相信努力是有用的，自己最后總是能克服困難完成任務(wù)……

　　對(duì)于高年級(jí)的孩子，他是否有目標(biāo)也很重要。十歲以上的孩子，他不再像一二年級(jí)時(shí)那樣，主要靠家長(zhǎng)的要求來(lái)培養(yǎng)出好習(xí)慣，他開(kāi)始有更強(qiáng)的反思能力，他的行為更多出于主觀意愿。如果他有榜樣、有渴望達(dá)成的目標(biāo)、有內(nèi)在動(dòng)力，那么他會(huì)更主動(dòng)地做好自我管理、總結(jié)學(xué)習(xí)策略。

　　小 結(jié)

　　看到上面的分析，估計(jì)不同的家長(zhǎng)有不一樣的感受�；蛟S，我們能更加清楚，自己在哪方面可以多幫孩子。我們也能看到，孩子的成績(jī)是多個(gè)因素的結(jié)果，不是家長(zhǎng)對(duì)他吼“你要好好學(xué)習(xí)��！”、“你看人家誰(shuí)誰(shuí)都能考一百分，你差什么！”就能解決問(wèn)題的。

　　那么，小學(xué)時(shí)的成績(jī)究竟重要嗎？既重要也不重要。

　　重要，是因?yàn)椋�它在某種程度上反映出了孩子的各種能力、智力等發(fā)展的狀況，另外，成績(jī)也可能通過(guò)影響孩子在群體中的地位、自我評(píng)價(jià)等，間接影響他的性格。

　　不重要，那是因?yàn)樾�學(xué)階段，孩子的智力等等都尚在發(fā)展中，未來(lái)變數(shù)很大。比如，高智商的人通常晚熟，他們的大腦要到十一歲左右才能得到充分發(fā)展。還有很多孩子在中學(xué)，隨著心智更加成熟、潛力被發(fā)揮出來(lái)而在成績(jī)上逆襲。

　　不重要，還因?yàn)槌煽?jī)所反映的只是一個(gè)人的某些面向而非全部。比如，成績(jī)常常不能充分反映他的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力、深入探究的意愿等，基本不能反映一個(gè)人是否有善良、正直等品德，是否有堅(jiān)毅、樂(lè)觀等性格，不能反映三觀、交往能力、是否有幽默感、藝術(shù)品位如何、眼界是否開(kāi)闊、心胸是否寬廣、能不能尊重別人有禮貌、有沒(méi)有各種生活技能、肢體是否協(xié)調(diào)靈活，有沒(méi)有適應(yīng)力和靈活性、是否有準(zhǔn)確清晰的自我認(rèn)知、心理是否健康、有沒(méi)有讓他摯愛(ài)的事物、未來(lái)是不是在大多數(shù)環(huán)境中都能找到樂(lè)趣怡然自得地生活……

　　所以，重視成績(jī)所反映的情況，但看到它不是一切。目前成績(jī)中等或者不夠好的小學(xué)生里，仍然有很多人會(huì)在未來(lái)成為優(yōu)秀的藝術(shù)家、小說(shuō)作者、體育健將、創(chuàng)業(yè)者……甚至科學(xué)家和學(xué)者，成為幸福、平凡而健康的人，渡過(guò)充實(shí)而令自己滿意的一生——就像我們當(dāng)中的很多人那樣！