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　　我下定了決心要抓住露西青春期前的這一年時(shí)候參與她的學(xué)習(xí)。露西是不愿意的。

　　早上，我親她起床時(shí)，趁她心靜如下的當(dāng)兒，下了詔書(shū)：我是一定要幫助你一起學(xué)習(xí)的！她眨眨眼，沒(méi)接茬兒。

　　晚上，我還是在吃飯的時(shí)候，摸摸她的頭，又下了一道圣旨：我是一定要幫助你一起學(xué)習(xí)的！她嘴角微微動(dòng)了一下。

　　當(dāng)我坐在她對(duì)桌，和她做了今晚學(xué)習(xí)任務(wù)清單，各寫一張，表明了計(jì)劃完成時(shí)間。不過(guò)，要她開(kāi)學(xué)來(lái)的卷紙作業(yè)時(shí)，她動(dòng)作緩慢，不耐煩還是被她壓抑著，我看得出。

　　這道題是怎么答的？我剛要指責(zé)，卻換了一句：這題錯(cuò)在哪了？——避免了一次指責(zé)。怎么和孩子能心平氣和地坐在一起學(xué)習(xí)，都是學(xué)問(wèn)啊！

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程都很順利，她對(duì)我的介入提高了效率表示出乎意料。因?yàn)椋瑳](méi)有我的對(duì)坐，她不知要浪費(fèi)多少時(shí)間開(kāi)小差的。所以，學(xué)習(xí)時(shí)光很快樂(lè)地進(jìn)行著。

　　讓她寫單詞，她有點(diǎn)惱。只要口頭拼寫，我堅(jiān)決要落筆在紙，她服從了。練小提琴的時(shí)候，她開(kāi)始推脫，我索性把琴拿出來(lái)，放在她的肩上，把她推到譜架前，她抵賴不過(guò)，只得拉起來(lái)，不過(guò)，還是用很急很快的速度練的，看到了她的轉(zhuǎn)變，我也不好過(guò)分要求，日子長(zhǎng)呢，練比不練有進(jìn)步，教育需要等待，我也不能一下子標(biāo)高，不是嘛！