生2：我用換一換的方法認識"找"字。"拍"字右邊的"白"換成"戈"就是"找"。

　　(5)關注"新"的斤字旁和"些"字左上角的"止"。

　　(6)小組交流識記其他生字。

　　設計意圖：本環節根據低年級學生的特點，運用多種識字方法，創設豐富多彩的教學情境來提高學生的識字效率。通過師范讀、學生自由讀、輪流讀等方式，讓學生在語境中學字。"閃電出字卡"游戲旨在讓學生愉快地鞏固生字。

　　三、寫字指導

　　1．教師課件出示"文""找""辦" 3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？

　　2．教師邊指導邊示范，注意占格位置。

　　文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

　　找：右邊的"戈"字， 第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

　　辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和"為"混淆。

　　3．學生在田字格里練寫，教師巡視指導。

　　4．表揚寫得好的同學。

　　設計意圖：抓住寫字的指導重點，有的放矢，加深學生的印象，也更符合學生的年齡特點。

　　四、總結學習內容，布置作業

　　1．教師導問：這篇課文講了一件什么事？

　　2．本節課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？

　　3．作業：正確、流利有感情地朗讀課文。

　　設計意圖：語文學習強調平實、扎實、不花哨。所以，課后總體感知內容，以及對識字方法的復習能使學生進行有效的學習，這樣對識字教學更有幫助。