D、分角色有感情地朗讀白求恩和師衛(wèi)生部長的2次對話，注意讀出白求恩堅決不離開的語氣。

　�、鄣�4節(jié)抓住關(guān)鍵詞“爭分奪秒”、“做了一個又一個”。

　　4、小結(jié)，完成課后填表練習。

　　5、交流練習情況。

　　四、積累拓展

　　1、學(xué)了課文，我們深切感受到白求恩大夫?qū)�工作極端負責的品質(zhì)和國際主義精神。讓我們有感情地再來讀讀課文，你可以任意挑選第2節(jié)或第3節(jié)中最喜歡的一節(jié)試著背一背。自由讀背。

　　2、齊會戰(zhàn)斗結(jié)束了，如果你是曾經(jīng)受過白求恩大夫醫(yī)治的傷員，當你再次見到他時，你想對他說些什么？

　　自由準備后，交流評議。

　　教學(xué)反思：

　　從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說手術(shù)臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，運用質(zhì)疑的方式層層逼進，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。但教學(xué)的形式比較單調(diào)，對問題的設(shè)計太多太細，學(xué)習重點段第三節(jié)時，講解過多，未留給學(xué)生自主閱讀、理解的時間和充分表達自己意見的機會。另外，從我自身來說，還缺少了些教學(xué)激情，少了些鼓勵的教學(xué)語言，今后的教學(xué)中要根據(jù)文章內(nèi)容，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境。這樣可能比較能夠引起學(xué)生的共鳴。