師：誰來說說這兩句詩的意思？

　　生：詩人知道有兒童在捉蛐蛐，看見籬笆下有一盞明亮的燈光。

　　師：為什么詩人知道有孩子在捉蛐蛐呢？誰能用“因為……所以……”來說說三、四行詩句的意思。

　　生：因為看見籬笆下有一盞明亮的燈光，所以詩人知道有兒童在捉蛐蛐。

　　師：詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。這時，想家的詩人也許會想起什么？

　　生：詩人會想起他的小時候的事情。

　　師：你真會思考。詩人看到遠處籬笆下有孩子在捉蛐蛐，他倍感親切，也許他會由此想起了自己的童年。（板書：回憶童年）

　　師：蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉和童年。請同學們自由讀全詩。

　　師：（觀察生讀后）你們都在認真讀，很好。不過，有的讀得太快了，有的聲音太高……你想，詩人當時一個人很孤單、很苦悶，思鄉心切，情緒低沉的呀，聲調要緩慢些。比方，有個小姑娘拉住媽媽的手搖，雙腳輕輕地跳：“媽媽，我求求你啦，走吧，怪不好玩，回家啊！”你看你看，她是多么想家呀！這首詩就是要把詩人“想家”（鄉愁）的感情、味道讀出來，讀得濃濃的。再自由讀，看誰讀得最好？

　　生：（自由讀）

　　師：現在，我看誦讀好多了。只是“動客情”是詩中的中心詞，吐字要清，適當放慢。（范讀）“江上/秋風/動……客情！”最后兩句“捉蛐蛐”場景確實令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。

　　（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明。”我再請大家齊讀全詩。

　　生：（齊讀）。

　　師：下面我們練習背誦。

　　（生同桌互背，老師點名背）

　　師：同學們都學得很認真，很快學懂了。下面我們來寫好這首詩的兩個生字。

　　（師指導學生寫“促”、“深”。）