師：詩人究竟寫了些什么？請大家打開課本，自由放聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。

　　（生大聲朗讀）

　　師：再請大家同桌兩人互相讀讀，發現錯讀，幫助糾正。

　　（同桌互讀）

　　師：誰來讀讀這首古詩？

　　師（生讀后，師正音）：兒童挑，后面兩個字該怎樣讀？

　　生（部分）：cùzhī。

　　xiāowúcùshēn

　　師：（多媒體屏幕出示：蕭梧促深）誰來讀讀生字？

　　（眾生舉手，師點一男生讀后，全班齊讀。）

　　師：（去掉生字上的拼音）現在誰會讀？

　　（大部分學生舉手，師點一男生讀后，全班齊讀。）

　　師：誰來說說怎樣記住字形？

　　（兩個學生說的都是以部首加熟字方法來記憶）

　　師：下面請同學們看看書上的注釋，看看插圖，看誰能先弄懂這首詩的意思？

　　（生小聲地讀書，認真地思考著。）

　　師：誰來說說這首詩的意思？

　　生：詩人看到了蕭蕭秋風吹下落葉送來寒冷，江面上也吹來秋風……（到“動客情”就語塞。）

　　師：你說對了。不過，請大家再仔細想想，這前兩句詩中“秋風呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來秋風……”這么一個夜晚，詩人心里會是一種什么感覺？認真體會后，誰想好了誰回答。

　　生：（舉手）冷冷清清。

　　師：詩人一個人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會很自然地感到什么？讀讀想想后回答。

　　生1：（自由讀以后舉手）孤單。

　　生2：寂寞。

　　師：對，詩人這時確實感到孤單、寂寞、苦悶！有了這樣（孤單、寂寞）的心情就會很容易產生另一種什么樣的心情呢？

　　生：（眾生舉手）

　　師：（指一人）你來說！

　　生4：很容易想家、想親人。

　　師：對，對！很容易想家，想親人。這就是在外作客時最容易引起的一種心情。這就叫（板書）：動客情，“動”就是牽動（引起）作客的思鄉之情（板書：思鄉之情）。請大家把前兩句再讀一遍。

　　師：作者還看到了什么聽到了什么？請看第一、二行詩。