第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍

　　二、深入理解課文

　　1．師：課文中是怎樣描寫貓的"貪玩"的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）

　　2．理解詞語：為什么從"閉息凝視"、"非……不可"這些詞句中可以看出貓是"盡職"的？（討論后明確：從"閉息凝視"可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從"非……不可"可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　　師：課文在寫貓的"老實"與"貪玩"之間，"貪玩"與"盡職"之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接"老實"、"貪玩"和"盡職"這三個內容的詞是"可是"，懂得"可是"這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

　　3．輕讀課文，思考：貓的"老實"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關系？

　　學生討論匯報。

　　師總結規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上“可是”連接起來了�？磥�，貓的性格實在有些——（學生接說：古怪）

　　板書：老實——貪玩

　　貪玩——盡職

　　古怪

　　4．摘錄段落大意：

　　用摘錄法來摘錄這一段的段落大意。

　　找到的學生站起來齊讀一遍：貓的性格實在有些古怪。

　　集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　　5．指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）

　　課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的"溫柔可親"的？

　　板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。

　　師：這里的"幾條小梅花"指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來形容，可以看出什么？

　　學生討論后明確：作者把貓的腳印比作"小梅花"，把貓的叫聲說成"豐富多腔"、"變化多端"，可見作者是多么喜愛貓。

　　6．再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？

　　板書：無論……也

　　讓學生造句。

　　7．默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？

　　明確"膽小"與"勇猛"。

　　8．哪些詞語反映了貓的"膽小"和"勇猛"？

　　討論后板書：藏起來、不要說……就是……

　　齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓。

　　三、體會主人的心情

　　1．教師展示幾張貓的圖片：

　　師：看到這些可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。

　　學生回答。

　　2．師：我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小家伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！

　　3．學生再次有感情朗讀一遍全文。

　　四、延伸寫作

　　教師出示貓的圖片，讓學生看圖感受貓的不同形態(tài)，寫一段描寫貓?zhí)卣鞯奈淖帧?br />
　　1．看圖，思考。

　　2．要求：我們學習老舍爺爺?shù)膶懛ǎ�也來寫寫貓，愿意試試嗎�?br />
　　3．學生寫，教師巡回指導。

　　4．提名學生讀一讀自己寫的，教師進行評價。

　　五、總結

　　今天，我們通過反復朗讀，既找到了段落大意，又把學到的知識運用到了寫作中去。同學們的收獲都很大。課后我們可以細心觀察身邊的小動物，把它們的故事寫出來。