奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《貓》的教案，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。

　　2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

　　3．學(xué)習(xí)“可是”的寫法，仿寫一段話。

　　4．用“摘錄法”概括第一段段落大意。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

　　生：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。

　　生：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

　　生：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

　　師：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。

　　二、學(xué)習(xí)生字生詞

　　1．學(xué)生讀課文，把生字劃出來(lái)，和同桌合作，利用工具書等方法自學(xué)生字。

　　2．教師檢查自學(xué)情況。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。

　　生齊讀詞語(yǔ)。

　　師：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)。想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　三、教學(xué)第一段

　　師：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

　　（一）了解大貓性格古怪

　　生：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

　　老實(shí)、貪玩、盡職、古怪、溫柔可親、膽小、勇猛

　　師：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧！

　　學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

　　師：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說(shuō)嗎？

　　生：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。

　　生：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

　　師：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的確……可是……）用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。

　　板書：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是　　　　　　。

　　學(xué)生練說(shuō)。

　　（二）品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　師：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　生：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比較讀：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

　　師：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。

　　生：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。

　　生：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么？

　　生：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。

　　生再讀這個(gè)句子。

　　師：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。

　　生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

　　學(xué)生男女合作讀第一段。

　　四、作業(yè)

　　抄寫字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài)，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。

　　反饋：

　　第一自然段：通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說(shuō)理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）