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北師大版五年級數學上冊《分數的再認識》教案

2016-11-17 14:24:31     下載試卷     標簽:北師大版 數學教案

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  一、教學目標

  1、在具體的情境中,進一步認識分數,發展數感,體會數學與生活的密切聯系。

  2、結合具體情境,進一步體會“整數”與“部分”的關系。

  二、重點難點

  重點:理解整體“1”,體會一個分數對應的“整體”不同,所表示的具體數量也不相同。

  難點:充分體會“整數”與“部分”的關系。

  三、教學過程

  (一)復習舊知,導入新課

  1、我們在三年級已經對分數有了初步的認識,你能舉出一些分數嗎?說說它們分別表示什么意義?

  2、今天我們一起來學習《分數的再認識》。

  (二)創設情境,學習新知

  活動一:分筆游戲,體會單位一

  1、分筆活動,找4名同學拿著自己的筆來到講臺。(筆數是2的倍數:4、4、6、8)

  2、請你們4名同學拿出自己筆的1/2,看誰拿的又快又準。

  3、另找4名同學檢查。

  4、同學們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份,拿出其中的一份。)

  5、師提問:他們都是拿出全部筆的1/2,可是拿出來的筆卻有的一樣多,有的不一樣多,這是為什么呢?(每位同學的總數不一樣)

  6、師總結:最初每位同學筆的“整體”不同,也就是單位“1”不同造成的,所以,他們的1/2也不同。原來分數還有這樣一個特點,你對它是不是又有了新的認識?

  活動二:教材P34說一說。

  1、帶著新的認識,我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎?

  2、小剛和小明都看了各自書的1/3,他們看得頁數一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會,同桌交流,再全班反饋。

  3、師總結:因為書的薄厚不同,也就是總頁數不同,所以兩人看的頁數也不同。(整體不同,相同分數表示的數量也不同。)

  4、在什么情況下,他們讀的一樣多呢?(整體相同,相同分數表示的數量也相同。)

  5、請同學們再幫老師解決一個問題:王興國吃了一個蘋果的3/4,李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說:“我倆吃的一樣多”。李曉陽說:“我吃得比你多。”他們誰說得對呢?

  (三)鞏固練習

  1、教材P34畫一畫。

  2、教材P35練一練第一題、第二題。(在練習中,針對錯誤比較多的,進行集體講解,少的則個別講解)

  四、板書設計

  分數的再認識

  整體不同,相同分數表示的數量也不同。

  整體相同,相同分數表示的數量也相同。

  五、教學反思

  本節課的教學,我采取以小游戲為開篇來引導學生進一步認識分數,理解分數的意義。在教學和練習中我重點強調了“平均分”和體會“整數”與“部分”的關系。學生在練習時,也能體會到整體不同,相同分數表示的數量也不同,如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分數時出現錯誤很多,其主要原因在于書中沒有平均分,而是要畫一條輔助線和旋轉圖形。

來源:網絡資源 作者:@佚名

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