論國學的正確打開方式

　　各位關注教育的家長們一定都知道，不久前，高考改革緊鑼密鼓，教育部出臺的各種改革都告訴我們，未來的語文考試除了增加分值外，最重要的是進行內容的改革。越來越多的學校強調重視“傳統”，古詩詞、文言文等國學經典將在語文改革中地位飆升。

　　國學，究竟應該如何打開呢？

　　我么特地請到了網校資深語文老師——陳雙（江湖人稱“柚子老師”）分享她的觀點。

　　Q：什么是經典？

　　經典的書。就是可以讀一輩子的書，一輩子受用無盡的書。

　　Q：讀經分為哪幾個階段？

　　個人認為，看孩子的不同情況，歲數大小以及領悟能力。

　　讀經典可分為三個階段：

　　第一階段是讀書認字。這一般多指學齡前到一、二年級這個階段的孩子，重點在認字識詞。所以這個時候孩子在誦讀中，家長要重點考察孩子的讀字認字的準確性。對于孩子是不是理解經典中的意思，不必做過多的強求。有些家長常問：“經典里的意思，是不是要和孩子講啊？”這個問題，想來就有了答案。要不要講，關鍵看孩子在哪個階段，如果字還不認識呢，那就以認字為主，不必講什么經典的意思。這里講的一、二年級，也只是一個參考，核心的標準還是孩子的認字、識字水平，如果孩子大體的字認識了，見過了不少的“豬”了，那就可以進入到下一個階段。

　　第二階段是斷文釋意。這一般是在三年級到六年級。隨著孩子認字能力越來越高，識字量達到一定程度的水平后。這個時候的重點，可以轉換到對經典語言的解釋上來。對于這一個階段的孩子，講孩子能理解的意思，讓她把句子讀順是必要的。這一個階段，就是我們平時上課講的，扶上馬，送一程。

　　第三階段是領悟境界。如果對經典的大致意思理解的差不多了，就可以把重點放在對經典的深意的領悟上 。比如“欲速則不達”——句意是講求快了，就達不到目的，有拔苗助長之意。很多人讀到這個欲速則不達了，知道速度快了不好，但怎么才是好呢，是不是停下來了呢？但這樣理解還是不到家，那么更深的解釋是什么呢？是堅持，是恒心。要講耕耘，不求收獲，一步一個腳印。

　　Q：經典要不要背？

　　我們肯定有過這樣的體會，很早背過的英文單詞，現在都記不得了。背過了嗎，記下了嗎？背過了，也記下了，可是最終還是全忘了。同理，我們過去讀高中，也背過不少古文，但基本上也是背過了，用不了多久，就忘得差不多了。

　　背不是過程，是結果。過程是什么呢？是多讀、熟讀、常讀、長讀。這個過程重視了，記住是不成問題的。如果一味強調讓孩子背，孩子壓力大，在短期內記下了，但時間一久還是會忘的。欲速則不達，重在恒心。每天如烏龜一樣慢慢的爬，比小兔子刺溜一下子跑幾百米更有效！