第一招“走動式教研”

　　小學(xué)名師走進(jìn)初中課堂，初中教師走進(jìn)小學(xué)課堂。每月一次的“走動式教研”，讓中小學(xué)老師分別了解不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特征。

　　目的：小學(xué)教師可了解初一學(xué)生的需求，打好基礎(chǔ)，做好升入初中的教學(xué)準(zhǔn)備工作。初中老師可掌握小學(xué)學(xué)苗的學(xué)情，打造科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。經(jīng)過“走動式教研”，中小學(xué)教師不斷調(diào)整授課的速度、進(jìn)度和程度，逐漸形成九年一貫制教學(xué)模式。

　　第二招“交錯(cuò)式教研”

　　小學(xué)和初中名師在一起探討某一個(gè)課題，如語文名師工作室就語文閱讀教學(xué)中的小初銜接進(jìn)行探討，并當(dāng)場得出結(jié)論小學(xué)重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，初中重視理性閱讀，初中小學(xué)教師雖然教學(xué)任務(wù)不能改變，但是可以在教學(xué)中予以鏈接和滲透。

　　目的：爭取能點(diǎn)對點(diǎn)解除學(xué)生發(fā)展中的學(xué)習(xí)阻力，達(dá)到小初“無縫”銜接。

　　第三招“責(zé)任制包保”

　　4個(gè)名師工作室負(fù)責(zé)人，擔(dān)負(fù)起各項(xiàng)名師工作室的學(xué)習(xí)交流溝通工作，讓工作能夠順利進(jìn)行。

　　目的：使名師工作室運(yùn)作得更規(guī)范、更科學(xué)。