北京一位姓馮的小學老師介紹。現在的家長走兩個極端，一種是一門心思琢磨給老師送禮的，一種是一門心思給老師挑刺的。前些日子，馮老師所在的小學出了這樣一件事，一個男生在體育課上打同學，下課時老師讓這個孩子站在操場上“自我反省”，家長來接孩子的時候，老師還在教育他。結果這個媽媽第二天找到了校長，讓那位體育老師為“體罰”孩子而向自己道歉，這位媽媽還找了好幾個家長來見證這個過程。

　　體育老師雖然也覺得委屈，不過還是在那位媽媽的強烈要求下，道了歉。后來這位媽媽把當天發生的事情放到了家長的QQ群中，很多家長向學校提出希望更換體育老師。

　　“現在不像以前了，有時候真的不敢管學生，孩子在家里隨口講的一句話都有可能引來家長到學校一番理論。”馮老師說，所以，她現在除了留作業、開家長會，盡可能避免和家長進行單獨的、太深入地溝通。

　　放棄對立才有可能取得信任

　　家長對老師的尊敬是出于功利的目的，老師對家長的客氣藏著“敬而遠之”的心理，家校矛盾就來自這種互相的不信任上。

　　互相不信任，“家長和教師都各負一半的責任。”江蘇省特級教師王棟生說，既然把孩子交給了學校，家長就要盡可能少對學校的教育進行干預，“讓學校安靜點兒，把對學校監督的責任交給社會，交給專門的機構。”

　　復旦大學博士、教育學者付小平也認為，現在的家長太“寶貝”孩子了，哪怕受了一點點委屈都不行，“這其實是把孩子看成了自己的私有財產，剝奪了孩子自己面對社會的機會。”付小平說，其實，孩子只有經歷過挫折才能知道如何避免挫折，只有經歷過傷害才能學會如何躲過傷害，“只有經歷才能讓孩子成長。”

　　“在遇到問題時，雙方都不能以對立的心態來解決。尤其家長，既要看到教師的有限性，又要明白教師對孩子深刻的影響，所以不要激化矛盾。家長及老師如何處理彼此間的分歧，本身就是一種教材，孩子在旁邊會看得很清楚，也會學到些東西。”教育專家、暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說，理性的態度才能有助于家長作出正確的選擇。

　　“在女兒的教育上，經常會遇到不贊同老師做法的時候，無關緊要的小事情，有可能妥協；在一些根本性的問題上，不妥協。比如老師用寫作業來懲罰孩子，我是絕不會讓這種事情發生的，因為它會終身性地損害孩子的學習興趣。但不妥協并不意味著和老師形成對立關系，我會盡可能尋找一種恰當的方式解決，哪怕這個方式看起來有些匪夷所思。”尹建莉說，“當然這一切首先要建立在家長擁有一個科學的教育觀上。”

　　放棄對立，家長和學校、教師之間還是能進行良好溝通的，因為“家長和老師的目的是一致的，都是希望能把孩子教育好。”付小平說。

　　付小平建議，現在很多學校尤其是大中城市的學校都已經具備比較完備的網絡平臺，學校完全可以把這個平臺向家長開放，家長對學校對老師有意見和建議時，可以及時發布到平臺上，學校不僅可以及時地向家長公布各種信息，同時教師也可以對學校和班級的一些舉措進行及時解釋。

　　“現在學校之所以不愿意做這個事，其實是怕家長進行太多的負面情緒的宣泄。”付小平說，“其實，‘堵’不如‘疏’，家長的焦慮釋放了，很多矛盾也就好解決。”

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