初中階段的確是人生發(fā)展的重要十字路口。短短的三年時間，孩子從幼兒走向少年，進(jìn)而步入青年人的門檻。身體的高速發(fā)育，將一個陰陽不明的娃娃變成了一個英俊的小伙或漂亮的大姑娘;心理矛盾的激烈撞碰，將一個依附于家庭的娃娃變成了極富主見的父母的臂膀或是極具判逆力的父母的對手;知識能力的高速積累，將一個無知膽小的娃娃送進(jìn)了高等學(xué)府的門檻或是擠進(jìn)了“社會閑散人員”的人流。初中三年的神奇變化，令無數(shù)家長茫然、揪心。

　　然而“育兒沒有退卻路，育兒沒有回頭草”。作為家長，只有以無私的愛心、強烈的社會責(zé)任感和科學(xué)的育人方法去不懈努力，才能使我們“望子成龍”的終生愿望變?yōu)楝F(xiàn)實。為此，我認(rèn)為初中生的家長扮演好四種“角色”顯得尤其重要。

　　1、做孩子的知心人

　　家長與孩子雖有血濃于水的親情，但未必是知心朋友。尤其是初中生，他們隨著身心的發(fā)展，自我意識逐漸增強，自主判斷能力不斷提高，對家長的依附性逐漸溺化，甚至在對人對事的認(rèn)識上與家長產(chǎn)生嚴(yán)重分歧。有些孩子在與家長的幾次“交鋒”后會產(chǎn)生心理鎖閉現(xiàn)象，決大多數(shù)孩子的表象是與家長交流時不像小學(xué)階段無所顧及了。這就使得家長要想了解孩子的內(nèi)心世界不是那么容易了，想與其做一對無話不談的知心朋友更是困難。為此，家長必須深刻理解孩子的身心變化規(guī)律，樹立平等意識，把孩子真正當(dāng)“成人”去交往，留意了解孩子的所思所想、所好所惡。若孩子當(dāng)著家長的面發(fā)表自已的觀點，家長應(yīng)表現(xiàn)得十分在意，決不能橫加指責(zé)。即使孩子表達(dá)的是錯誤觀點，家長也應(yīng)是以理服人地講明道理，切忌粗暴相加。在無法說服孩子時，應(yīng)允許其保留觀點。只有這樣，孩子才能保持與家長交流的信心。其二，對于孩子學(xué)業(yè)的了解是家長最感興趣也是很有必要的一個方面，但對其學(xué)業(yè)的了解不可停留在考試過后問問分?jǐn)?shù)的層面，也不能刻意地去找老師和同學(xué)收集孩子的問題。最好的方式應(yīng)是，在找孩子當(dāng)面了解情況時，多用肯定和贊賞的眼光發(fā)掘孩子的優(yōu)點;用研究與探討的口吻、從發(fā)掘潛力的角度指出孩子的不足;采用假設(shè)與引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自已反省存在的問題。第三，家長要細(xì)心觀察、深入了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的苦惱、學(xué)業(yè)上的疑惑和生活中的困難，主動、耐心地幫助孩子及時解決，讓孩子真正體會到“家庭是心靈的港灣”。

　　2、做孩子的導(dǎo)航員

　　目標(biāo)，就象茫茫大海中的燈塔，指引著航船的方向。初中階段的孩子，由于身心發(fā)育尚不成熟，社會經(jīng)歷和知識能力尚還缺乏。因此，對人生的認(rèn)識極不深刻，常常對自已的前途理想缺乏全面的思考。家長必須在全面分析孩子發(fā)展?jié)摿Φ幕�礎(chǔ)上，極早地為其確立發(fā)展目標(biāo)，使其從進(jìn)入初中開始就有明確的奮斗方向;其次，要面對現(xiàn)實，適時地調(diào)整目標(biāo)。初中三年，孩子每時每刻都在發(fā)生著迅猛的變化，家要冷靜分析每一階段孩子的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)其與既定目標(biāo)間的差距，正確認(rèn)識出現(xiàn)差距的原因，實事求是地調(diào)低或調(diào)高目標(biāo)，讓孩子始終處在一種“跳一跳摘得到的狀態(tài)”。

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