業(yè)內(nèi)聲音

　　灌輸仍有積極作用

　　不能極端全盤否定

　　“基礎(chǔ)教育看起來灌輸?shù)亩�，學(xué)生學(xué)起來辛苦，但是不能因為學(xué)生不喜歡，老師駕馭不了，就否定了‘灌輸’具有的積極作用。無論是乘法口訣、唐詩宋詞，還是地理歷史知識，如果學(xué)生都是憑興趣，不去記憶，那么所謂的自由、創(chuàng)新、開發(fā)其實只能是一種低水平的做法，難以真正進入知識的殿堂。”

　　“老師缺乏教育的氣場，學(xué)生沒有鐵板釘釘?shù)纳羁探逃�，這樣的互動就會流于表面。教育對社會起到的是構(gòu)建金字塔的作用，如果忽視了基礎(chǔ)的積累，只是一味迷信學(xué)生的開放天性和自由成長，最后可能就會誤了學(xué)生。”

　　“由于對傳統(tǒng)教育的不滿，我們會很容易走到另外一個極端，那就是徹底的開放，以至于無法收斂。但是一個人能成才，在國際上得到承認，無不是通過扎扎實實的深刻教育養(yǎng)成的，為什么名校更能出人才，這是因為他們７分扎實的教育，３分天性的開發(fā)導(dǎo)致的，前者才是更有科學(xué)嚴謹性，有標(biāo)準(zhǔn)可比較的教育模式，如果反過來，變成三七分，那么也許能培養(yǎng)許多個性活潑的人才，但是未必能適應(yīng)組織嚴密、知識嚴謹?shù)默F(xiàn)代社會的需求。”

　　“在課堂上，學(xué)生除了自由大膽，同時也要培育一種虔誠和沉思的習(xí)慣，作為老師，除了要歡天喜地地教育，同時也要能駕馭大家的思維去沖浪。畢竟學(xué)校不是幼兒園，不是游樂場，攀登知識的殿堂，是需要汗水和勤奮的，不能因為怕困難，而選擇了逃避。”