教學特色

　　課堂多積分　課后少作業

　　在花地中學每個教室黑板的右上角，都有一個表格標注著：專注度、進度、準確度、參與度、組長表現。“那是積分榜，我們組要是能夠積累到全班前面，作業就會少做很多。”初一五班的曾同學說，為了能夠在課堂上拿到足夠多的積分，每個小組的同學都會很積極地回答問題。“其實孩子們都不愛做作業，通過在課堂上的積極表現換得課后少做一點，他們都十分樂意。”巫美嬌說。

　　“我們組和組之間是有競爭的。”初一五班的胡同學說，在課堂上，小組之間為了爭奪老師的積分，都在爭先恐后地搶答，有時候甚至覺得老師不叫自己不公平。巫美嬌認為，其實學生之間認為這是競爭，表面來看不利于學生的互動，但其實他們是以這種方式在交流，在互相促進。

　　對于回答問題太過活躍的學生，巫美嬌說首先不能打擊他們的積極性，但同時也要注意調劑機會，而對于個性內斂的同學，也會經常給予鼓勵。校長蔡鐵山提出“二八定律”，指出傳統的課堂模式只關注到２０％的學生，而這樣的課堂模式至少可以關注到８０％的學生。