家長來信

　　編輯您好：

　　我孩子今年剛上小學一年級。說實話，為了上這個小學，我們?nèi)�家勒緊褲腰帶，兩代人湊錢買了學區(qū)片的房子，就為要一個戶口，為了孩子能上重點小學。我覺得孩子學前教育挺全面的，所以就沒怎么擔心。

　　可剛開學幾天，孩子就開始挨留。第一天放學我還問他“上一年級快樂嗎？”從第二天就開始問：“沒挨說吧？”之后的幾天，只要放學隊伍里沒他，就知道又挨留了。老師很嚴肅，說實話，那表情讓成人都挺有壓力的，“你這孩子跟不上！”這是老師給孩子貼上的標簽。我虛心請教，但老師很冷漠，也顯得很煩躁，說孩子上課不懂聽講，讓我回家教育。

　　從幼兒園到小學肯定要有個適應過程，但小學老師似乎不想有這樣的過程，聽話就是好學生，有小動作就是壞學生。老師的態(tài)度讓孩子有恐懼感，甚至開始害怕上學。

　　作為家長，我很想跟老師交流一下，但又怕說了我的感覺人家反感，孩子還在老師手里，再對孩子有不好的影響。我該怎么辦？我很想跟老師推心置腹。有人說要給老師送禮才行，說得我更心慌了。現(xiàn)在別說孩子，我都挺有壓力的，這才上小學一年級，路漫漫啊。
 

　　一位無助的家長

　　對于這個問題，心帆心理輔導中心的賈曉波主任認為，對于一個剛?cè)雽W不久的孩子來說，家長和老師的溝通非常重要。一個孩子健康、全面的成長，單靠學校或家庭都是不夠的，那樣只會讓老師不知道孩子在家的情況，家長也不清楚孩子在學校的表現(xiàn)，而家校溝通可以使家長和老師更好地了解孩子，幫助孩子適應新的環(huán)境新的生活。

　　現(xiàn)在的問題是家長和老師沒有形成一股合力，老師的態(tài)度讓家長很無助，不得不承認，像這位家長的遭遇并不是少數(shù)，在我們現(xiàn)有的老師隊伍中，這樣的老師還是存在的，特別理想的老師畢竟是少數(shù)。如果不是老師本身有明顯的人格缺陷，或是教育觀念有明顯的偏差，那么這個老師也許是屬于暖水瓶型的——外面涼里面熱，也許教育方式簡單些，但是責任感還是很強。這是目前老師中比較多見的。

　　那么，面對這樣的情況家長該怎么辦呢？家長要在幫助孩子接受老師的基礎上，試著尋找一種跟老師合適的溝通方式。

　　信中的這位家長很想與老師推心置腹地交流，想把自己和孩子的感受都坦率地說出來，這種想法是可以理解的，但是從跟老師溝通的技巧來看，最好不要這樣做。你是把一切都說了，可你想過會有什么結(jié)果呢？老師能聽得進去并接受嗎？所以，家長跟老師溝通還是要講究一些策略的。

　　從家長來說，首先要體諒老師，一個老師面對幾十個學生，要承受教學的壓力、管理的壓力。家長希望老師像家教那樣一對一的教育是不可能的事情。其次，家長對自己的孩子要有一個合理的判斷，這位家長也說了，孩子需要一個適應期。現(xiàn)在看，這個老師沒有給孩子留這個適應過程。在這種情況下，家長應該首先充分肯定老師的責任感，然后在這個基礎上，再向老師介紹一下孩子最近的情況，讓老師從中去領(lǐng)悟自己該注意什么。這是溝通的基本原則，七分肯定，三分希望。就像別人給你提意見一樣，上來就說你哪兒哪兒做的有什么問題，你肯定也不愛聽，如果先持一個肯定態(tài)度，然后再說哪個地方需要改進和注意，這樣對方就比較容易接受。

　　如果孩子的老師屬于有人格缺陷或是教育觀念有偏差的話，建議家長要先禮后兵，不能為了維護孩子的利益，一上來就發(fā)難，對老師還是要有一個尊重的態(tài)度，然后再具體說哪些事情對孩子有不利的影響，一定要將事情具體化，而不要對老師全盤否定。這樣的話，老師能看出家長是配合的，就會重視并考慮家長所說的問題，那么家長就達到了目的。當然也會有不理想的情況，那就是老師的態(tài)度很不好，根本不考慮家長的意見，或者像家長擔心的那樣，把不滿撒到了孩子身上，那么家長一定要掌握第一手資料，并在適當時機向校領(lǐng)導反映。

　　在與老師溝通方面，家長還要注意以下幾點，首先是家長自我角色的定位要合理。一些家長生怕得罪老師，所以總是非常謹慎，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。但老師和家長在人格上是平等的，不存在高低、尊卑之分。所以家長沒必要在老師面前緊張。其次，家長不要在孩子面前說老師的壞話，家長附和孩子一起來指責老師是非常失策的，這樣只會助長孩子的不滿情緒，對改變現(xiàn)狀沒有任何幫助，只會起負面作用。家長應該引導孩子去理解老師，多檢討自己。第三， 家長不要建議老師怎么做，這會讓老師反感，“我還用得著你來教我？”

　　良好的家校溝通是孩子健康成長的基礎，只有這樣，才能了解孩子的每一步成長。