教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，北師大版語文二年級上冊
教學(xué)目標(biāo)：
◇知識與能力：
1學(xué)習(xí)本課的11個生字，能寫好7個。并積累帶生字的詞語，提高自主識字的能力。
2 正確、流利有感情的朗讀課文，養(yǎng)成邊讀邊想象的習(xí)慣。
◇過程與方法：
1 借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
2 培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、想像思維能力、朗讀能力。
◇情感態(tài)度和價值觀：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣勇敢地面對困難，使學(xué)生樹立成為勇敢者的支援。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生怎樣勇敢地面對困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：動物頭飾（熒火蟲、蜜蜂、月亮、小鴨子）、智慧樹1棵、紅果果17個、獎杯2個、生字卡片17個。
學(xué)生準(zhǔn)備：字典、生字卡片。
教學(xué)方法：
小組合作、自主識字
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)：有一天，森林里舉辦了一次拔河比賽，小動物都跑去看了。比賽完了，小動物們紛紛回家了�？墒牵幸恢恍▲喿涌赐瓯荣悈s迷路了。天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《小鴨子回家》。
2、板書課題：小鴨子回家
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、請同學(xué)們把書打開到第37頁，默讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)上自然段序號。
2、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈，用喜歡的方式記住它。
3、做游戲識記生字。
（出示智慧樹的圖片，上面貼上紅果果，紅果果上貼著生字卡。）
師：“智慧樹，智慧果，聰明的寶寶來摘果果，樹上的紅果多又多，你想要摘哪一個？”
要求：學(xué)生每人摘一個，上面的生字你必須認(rèn)識。摘到紅果果后，說出上面生字讀音，并試著組詞。達(dá)到要求者獎勵一個紅果果。
★試著用“害怕”、“保護(hù)”、“清楚”各說一句話。
四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、過渡：課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，老師相信大家一定能把課文讀得更好。現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式把課文讀一遍，讀完后，告訴老師你喜歡小鴨子嗎？為什么？（板書：小鴨子 勇敢）
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
指導(dǎo)讀第二自然段，要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。師生、生生互評。
3、學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。
�、龠^渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？
�、谡埻瑢W(xué)們對照課文插圖讀3~5自然段，思考：小鴨子在路上遇到了誰？邊讀邊想象小鴨子在路上遇到了朋友的景象。
③小組討論，交流匯報。
師相機(jī)板書。（蜜蜂 螢火蟲 月亮）
④師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？為什么？
�、葜该卮鸩鍟�。（保護(hù) 燈籠照 送）
（引導(dǎo)學(xué)生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）
4、表演課文內(nèi)容。
過渡：課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想帶上頭飾表演課文的內(nèi)容呢？
（請5個同學(xué)上臺進(jìn)行角色表演，其他同學(xué)做評委，演完后頒發(fā)“最佳表演獎”獎杯。）
5、學(xué)習(xí)第6、7段。
�、伲^渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮，朋友們又是怎樣評價它的呢？
②．齊讀第6、7自然段。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這個童話故事，你懂得了什么？
五、課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽�，一心只想找到家，�?jiān)定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
引入：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家。大家喜歡小鴨子和他的朋友們嗎？誰喜歡課文中的哪個角色，有感情的讀一讀他的做法好嗎？
學(xué)生練習(xí)有感情的分角色朗讀課文。
二、自主識字
過渡：課文讀的這么棒，下面和字寶寶做當(dāng)面認(rèn)識認(rèn)識，愿意嗎？
1、出示本課的生字卡片，檢查學(xué)生的識字情況。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀，
�、谶M(jìn)行抽讀生字卡片，
2、引導(dǎo)分組比賽、，讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開火車游戲，認(rèn)讀生字卡片。
三、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫練習(xí)，糾正學(xué)生錯誤的筆順、筆畫。
“害”的中間部分，把豎通到橫下方。
“傳”字的第五筆是豎折撇。
“籠”字是上下結(jié)構(gòu)，下面的“龍”，注意加點(diǎn)。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)個別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫，加強(qiáng)記憶。
如：“叢”字最后一筆是橫，而且應(yīng)寫平。
四、擴(kuò)詞，拓展知識。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
師：經(jīng)過這么長時間的接觸，字寶寶早都和大家熟了，他多 么想多交幾個朋友呀！我們幫字寶寶找更多更多的朋友好嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，小組內(nèi)練習(xí)給生字組詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞匯報比賽，大家做評委。
師：看一看哪個小組的組詞練習(xí)做的最好。把“最佳閱讀獎”的獎杯頒發(fā)給他們。
學(xué)生分組匯報，頒發(fā)獎杯。
