第一課：文言文兩則（一）學弈1、譯文：弈秋，是（         ）的人。讓弈秋（        ），其中一個人（         ），只聽（       ）；（另）一個人，雖然（     ），卻一心（         ），想拉（            ） ．雖然（         ），卻不如（      ）．說是（                  ）嗎？說：（            ）．

　　２、孟子名（  ），字（   ）．（  ）時期（   ）國人．是古代的（  ）家、（   ）育家。被稱為（   ），與孔子合稱為（   ）。

　　３、本文道理：學習要（      ），不要（    ）。

　　（二）兩小兒辯日１、譯文：孔子到（          ），看見（         ），詢問（      ）。一個小孩子說：“我認為（              ），而（               ）。”一個小孩認為太陽（             ），而（           ）。一個小孩子說：“太陽（      ），大得（             ），到了中午就（          ），這不是（             ）？”另一個小孩說：“太陽（                 ），等到了中午（              ），這不是（                         ）嗎？”孔子不能（           ）。兩個小孩笑著說：“（               ）”

　　２、孔子名（  ）字（   ），（  ）時（ ）國人，他一生的言行被他的弟子編為《（ ）》，是著名的（    ）家、（  ）家、（  ）家。

　　３、本文寫了兩個孩子的（      ），寫了孔子的（   ），（    ）。

　　第二課《匆匆》（一）作者參考

　　朱自清：現代著名作家，（    ）家。代表作有《     》、《      》。毛澤東曾稱贊他的（     ），說他：一身（  ），寧可（   ），不領（        ）。

　　（二）本文作者的思想感想：表達了作者對（    ）的感慨和對（           ）的無奈。

　　第三課《桃花心木》

　　（一）作者參考林清玄：（      ）最高產的一位作家，他的代表作有：《     》、《    》、《       》等，他的名言有：（          ）　　（二）本文重點在不確定中生活的人，能比較經得起（    ），會（    ）出一顆（      ）的心。在不確定中，就能學會把很少的（     ）轉化為巨大的（      ），（     ）生長。

　　第四課《頂碗少年》（一）作者參考作者：（      ）：當代作家。上學期曾學過《   》就是她的作品。（二）講法參考問題：本文一共寫了少年幾次頂碗？（   次）少年成功的原因：主觀：（      ）客觀：（      ）

　　第五課《手指》（一）作者參考：

　　作者：（    ）。浙江人。現代作家名（   ），字（   ）。代表作有《     》。

　　（二）講法參考：問題：本文中所講五指的特點：它們各有不同的（   ），各具不同的（    ），各有（    ），各有（    ）。五根手指如能（      ），成為一個（    ），那就根根（    ），根根有（    ），不再有什么（   ）、（     ）之分了。